Pri výbere prípravy na prijímacie skúšky rodičia často riešia, či je pre ich dieťa vhodnejší pravidelný kurz s lektorom alebo video kurz, ktorý si môže pozrieť kedykoľvek. Obe možnosti majú rovnaký cieľ – kvalitne a systematicky pripraviť žiaka na prijímacie skúšky, no spôsob, akým sa k tomuto cieľu dostanú, je odlišný.
V Cielene preto ponúkame dve komplexné formy prípravy: MAXI kurzy a video kurzy. Obsahovo sa zameriavajú na rovnaké učivo, pri oboch sa na príprave podieľajú profesionálni lektori a pri oboch je súčasťou aj 1 termín Prijímačiek nanečisto. Najväčšie rozdiely sú teda inde – vo flexibilite, kontakte s lektorom, tempe učenia a možnosti opakovane sa vracať k výkladu.
MAXI kurz a video kurz v skratke
Ak by sme mali rozdiel medzi oboma formami zhrnúť jednou vetou, MAXI kurz prináša najmä pravidelnosť, pevný termín a osobný kontakt s lektorom, zatiaľ čo video kurz ponúka maximálnu flexibilitu, vlastné tempo a možnosť prehrávať si výklad opakovane.
Prehľadné porovnanie
MAXI kurz
Video kurz
Forma výučby
pravidelná výučba s lektorom osobne/online
online prednahraté video lekcie
Lektor
profesionálny lektor priamo na hodine
profesionálny lektor vo video lekciách
Osobný kontakt s lektorom
áno
nie
Termín výučby
pevne stanovený
žiak si ho určuje sám
Flexibilita
nižšia
veľmi vysoká
Tempo výučby
určuje lektor a skupina
určuje si žiak sám
Možnosť zastaviť výklad
nie
áno
Možnosť zopakovať si vysvetlenie
obmedzená
kedykoľvek
Možnosť vrátiť sa k staršej téme
podľa priebehu kurzu
kedykoľvek počas dostupnosti kurzu
Pravidelnosť
vytvára ju pravidelný termín kurzu
musí si ju nastaviť žiak alebo rodič
Dochádzanie
áno (osobné kurzy) / nie (online kurzy)
nie
Učivo na prijímačky
rovnaké zameranie
rovnaké zameranie
Prijímačky nanečisto
1 termín v cene
1 termín v cene
Cena
399 – 439 €
249 €
Rovnaké učivo, odlišná forma
Video kurz v Cielene nevnímame ako jednoduchšiu alebo „osekanú“ verziu MAXI kurzu. Pri oboch formách je cieľom prejsť učivo potrebné na prijímacie skúšky, precvičiť typické úlohy, upozorniť na časté chyby a naučiť žiakov postupy, ktoré im pomôžu pri samotnom teste. Video kurzy vedú skúsení lektori, ktorí odučili niekoľko sezón MAXI kurzov, a tak poznajú najčastejšie problémy, nejasnosti, obavy aj otázky žiakov.
Rozdiel teda nie je v tom, čo sa žiak učí, ale v tom, ako sa učí.
Niektorým deťom viac vyhovuje pravidelný termín, kontakt s lektorom a jasná štruktúra. Iné potrebujú väčšiu voľnosť, možnosť prispôsobiť si učenie vlastnému programu a tempo meniť podľa toho, čo im ide ľahšie alebo ťažšie.
Najväčší rozdiel: flexibilita
MAXI kurz má pevne stanovený termín. Žiak vie, že každý týždeň príde/pripojí sa na kurz a venuje sa príprave v konkrétnom čase. Pre mnohé deti je to veľká výhoda, pretože si nemusia samy organizovať učenie a kurz má prirodzené miesto v ich týždennom režime.
Video kurz funguje opačne. Žiak si sám vyberá, kedy sa bude učiť. Môže si lekciu pustiť po škole, večer, cez víkend alebo napríklad počas prázdnin. Ak má v jednom týždni viac povinností, môže si prípravu rozložiť inak. Ak má naopak viac času, môže pokračovať rýchlejšie.
Práve preto je video kurz vhodný najmä pre deti s množstvom krúžkov, športových tréningov alebo nepravidelným rodinným programom.
Jednoducho povedané: pri MAXI kurze sa žiak prispôsobuje termínu kurzu, pri video kurze sa kurz prispôsobuje režimu žiaka.
Živý lektor alebo lektor vo videu
Ďalším výrazným rozdielom je osobný kontakt s lektorom.
Na MAXI kurze je lektor priamo so žiakmi. Môžu sa ho počas hodiny pýtať, reagovať na jeho vysvetlenie a okamžite si vyjasniť veci, ktorým nerozumejú. Lektor zároveň vidí, ako skupina pracuje, a môže reagovať na chyby alebo nejasnosti priamo počas výučby.
Vo video kurze je výklad pripravený vopred. Aj tu učivo vysvetľuje profesionálny lektor, no žiak nemá počas sledovania možnosť položiť mu otázku. Lektori vo všetkých video kurzoch odučili niekoľko sezón MAXI kurzov, a preto odpovede na najčastejšie otázky často dávajú automaticky vo výklade.
Žiak však video kurzom získava inú výhodu – výklad má k dispozícii opakovane.
Možnosť zastaviť a prehrávať je veľkou výhodou video kurzu
Na klasickej hodine výklad pokračuje ďalej. Ak žiak určitú časť úplne nezachytí, nie vždy je možné vrátiť sa k nej presne rovnakým spôsobom.
Pri video kurze je to jednoduchšie. Žiak môže video zastaviť, pretočiť späť alebo si celé vysvetlenie pustiť ešte raz. Ak potrebuje viac času na zapisovanie, video si pauzne. Ak niektorú časť už ovláda, môže pokračovať rýchlejšie.
Táto možnosť je užitočná aj tesne pred prijímačkami. Ak si žiak potrebuje zopakovať konkrétnu tému, nemusí hľadať poznámky z niekoľko mesiacov starej hodiny. Jednoducho si pustí príslušnú lekciu znovu.
Pre deti, ktoré potrebujú počuť vysvetlenie viackrát alebo pracujú pomalším tempom, môže byť práve toto jedna z najväčších výhod video kurzu.
Tempo skupiny alebo vlastné tempo
Na MAXI kurze má výučba svoj harmonogram. Lektor postupuje podľa osnov a potrebuje počas kurzu prejsť všetky oblasti potrebné na prijímacie skúšky. Tempo preto prirodzene vychádza z potrieb celej skupiny.
Pri video kurze si tempo nastavuje žiak sám. Témy, ktoré ovláda, môže prejsť rýchlejšie. Pri náročnejšom učive môže zostať dlhšie, lekciu si zopakovať alebo sa k nej vrátiť neskôr.
Práve vlastné tempo je dôvodom, prečo video kurz nemusí byť vhodný iba pre samostatných či veľmi šikovných žiakov. Môže dobre fungovať aj pre dieťa, ktoré na pochopenie niektorých tém potrebuje viac času.
Pravidelnosť alebo sloboda
To, čo je pri jednom type kurzu výhodou, môže byť pri druhom nevýhodou.
MAXI kurz vytvára pravidelnosť automaticky. Pevný termín znamená, že príprava prebieha každý týždeň v rovnakom termíne bez toho, aby ju bolo potrebné doma plánovať.
Video kurz ponúka väčšiu slobodu, no vyžaduje aj viac samostatnosti. Ak má dieťa tendenciu učenie odkladať, je vhodné nastaviť si doma vlastný režim – napríklad určiť konkrétny deň v týždni, keď sa bude video kurzu venovať.
Pre dieťa, ktoré potrebuje externú motiváciu a pevný harmonogram, môže byť MAXI kurz vhodnejšou voľbou. Pre žiaka, ktorý dokáže pracovať samostatne alebo má časovo náročný program a krúžky, môže byť naopak flexibilita video kurzu rozhodujúcou výhodou.
Čo majú oba kurzy spoločné?
Napriek rozdielnej forme je základ oboch kurzov rovnaký. Žiaci sa pripravujú na rovnaké typy prijímacích skúšok, učivo je rovnaké a vysvetľujú ho profesionálni lektori. Cieľom je systematická príprava počas celého obdobia pred prijímačkami.
Pri oboch formách je zároveň súčasťou kurzu 1 termín Prijímačiek nanečisto, na ktorom si žiak môže overiť svoje vedomosti a vyskúšať si test v podmienkach čo najbližších reálnym prijímacím skúškam.
Ktorý kurz je teda vhodnejší?
Univerzálna odpoveď neexistuje. Záleží najmä od toho, aký spôsob učenia konkrétnemu dieťaťu vyhovuje.
MAXI kurz je vhodnejší, ak dieťa potrebuje pravidelnosť, pevný režim, živý kontakt s lektorom a možnosť okamžite sa počas výučby opýtať.
Video kurz je vhodnejší, ak rodina potrebuje flexibilitu, dieťa má nabitý program, chce pracovať vlastným tempom alebo potrebuje možnosť vracať sa k výkladu opakovane.
Pomôcť môže aj jednoduchá otázka: potrebuje vaše dieťa skôr niekoho, kto ho bude každý týždeň pravidelne viesť, alebo možnosť pripraviť sa kvalitne v čase a tempe, ktoré mu vyhovujú?
Obe cesty môžu viesť k rovnakému výsledku. Dôležité je vybrať takú formu prípravy, ktorú bude dieťa vedieť využívať pravidelne a dlhodobo.
MAXI alebo VIDEO v jednej vete
MAXI kurz = pevný termín, živý lektor a pravidelnosť.
Video kurz = flexibilita, vlastné tempo a možnosť prehrávať si výklad opakovane.
V oboch prípadoch však zostáva cieľ rovnaký – čo najlepšie pripraviť žiaka na prijímacie skúšky. Idete do toho s nami?
Maroš je najstarší zo súrodencov v rodine Múdrych. Klára má pätinu veku Maroša a Peter je starší od Kláry o polovicu jej veku. Spolu majú 45 rokov. Koľko rokov má Maroš, koľko Klára a koľko Peter?
Riešenie 1: Klárin vek si predstavíme ako 2 rovnaké diely. Klára má 2 diely. Maroš má päťkrát viac, teda 10 dielov. Peter má Klárin vek a ešte polovicu jej veku, teda 3 diely.
Spolu majú: 10 + 2 + 3 = 15 dielov
Týchto 15 dielov predstavuje 45 rokov: 45 : 15 = 3 roky
Jeden diel sú 3 roky.
Klára: 2 . 3 = 6 rokov Peter: 3 . 3 = 9 rokov Maroš: 10 . 3 = 30 rokov
Riešenie 2: Keď si nevieš poradiť, môžeš začať skúšaním. Maroš je najstarší a jeho vek musí byť deliteľný 5, pretože Klára má pätinu jeho veku. Skúsime teda postupne:
Ak by mal Maroš 10 rokov, Klára by mala 2 roky a Peter 3 roky. Spolu by mali 15 rokov. Ak by mal Maroš 15 rokov, Klára by mala 3 roky. Peter by však mal mať o polovicu jej veku viac, teda 4,5 roka, čo nie je celé číslo. Ak by mal Maroš 20 rokov, Klára by mala 4 roky a Peter 6 rokov. Spolu by mali 30 rokov. Ak by mal Maroš 25 rokov, Klára by mala 5 rokov a Peter 7,5 roka, opäť to nie je celé číslo. Ak by mal Maroš 30 rokov, Klára by mala 6 rokov a Peter 9 rokov.
Teraz skontrolujeme súčet: 30 + 6 + 9 = 45
Chcete od nás dostávať aj ďalšie zaujímavé úlohy ako súčasť nášho newslettera? Prihláste sa na jeho odber tu.
Ak sa vaše dieťa plánuje v budúcom školskom roku hlásiť na osemročné gymnázium, pravdepodobne už teraz riešite otázky:
Ako sa má pripravovať?
Kedy začať?
Stačí domáca príprava alebo je lepšia príprava s lektorom?
Koľko podpory vlastne potrebuje?
Kedy už treba intenzívnejšiu prípravu?
Dobrá správa je, že neexistuje jedno správne riešenie pre všetkých. Každé dieťa je iné – má inú povahu, motiváciu, pracovné tempo aj štýl učenia. Niektoré deti sú veľmi samostatné a stačia im kvalitné podklady, ktoré riešia doma. Iné potrebujú pravidelný režim, vedenie a spätnú väzbu od lektora.
Práve preto aj v Cielene ponúkame viacero foriem prípravy. Dôležité nie je vybrať „najťažšiu“ alebo tú „najdrahšiu“ možnosť, ale nájsť kombináciu, ktorá bude najlepšie pasovať vášmu dieťaťu.
Pripravili sme si preto pre vás jednoduchý rozhodovací strom, ktorý vám pomôže rozhodnúť sa pre správny typ prípravy.
Krok 1: Vie sa vaše dieťa pripravovať pravidelne samo?
Toto je úplne najdôležitejšia otázka.
Niektoré deti si dokážu samy sadnúť k úlohám, pracovať pravidelne a dokončovať zadania bez veľkého pripomínania zo strany rodičov. Iné síce schopnosti majú, ale bez systému a kontroly prípravu odkladajú.
Ak sa dieťa vie pripravovať samo
V tomto prípade môže veľmi dobre fungovať domáca príprava. To však neznamená len občas vyriešiť pár príkladov navyše. Dôležité je mať kvalitné materiály, systém a pravidelnosť.
Tu sa rodičia najčastejšie rozhodujú medzi:
prípravou s rodičom,
alebo úplne samostatnou prípravou.
Vetva A: Príprava doma s rodičom
Pre mnohé rodiny je toto prirodzený začiatok, pri ktorom dieťa pracuje s kúpenými pracovnými zošitmi, učebnicami, úlohami alebo testami.
Rodič:
vysvetľuje,
kontroluje,
sám si pri tom mnohé témy zopakuje alebo obnoví,
dohliada na pravidelnosť,
pomáha pri opravovaní chýb.
Táto forma môže fungovať veľmi dobre, najmä ak:
má rodič dostatok času,
dieťa spolupracuje,
učenie doma nevedie ku konfliktom,
rodič sa nebojí matematiky ani práce s textom.
Veľmi dôležité pri domácej príprave však je, aby dieťa nepracovalo len s bežným školským učivom a učebnicou. Prijímačky majú špecifický formát a typy úloh, na ktoré si treba zvyknúť.
Táto forma vyhovuje najmä deťom, ktoré rady pracujú s tlačeným textom a zvládnu pravidelnú domácu prácu. Príprava s Múdrym predplatným nie je nárazová, príjimačkové učivo je rozdelené do siedmich častí (14 tematických celkov)
Video kurzy predstavujú obľúbený formát prednahratých video lekcií vedených lektormi Cielene, s pracovnými listami s video riešeniami a testami. Tento druh prípravy je vhodný najmä pre deti, ktoré:
sa rady učia samostatne,
potrebujú vidieť postup krok za krokom,
chcú sa k vysvetleniu vracať opakovane,
nerozptýli ich to, že sedia pri obrazovke počítača a dokážu sa sústrediť na učenie,
majú veľa krúžkov alebo športových aktivít.
Výhodou video kurzov je flexibilita. Dieťa sa môže učiť:
večer,
cez víkend,
počas voľnejšieho obdobia – napríklad cez prázdniny (letné video kurzy),
vlastným tempom.
Video kurzy zároveň často odbremenia rodiča od vysvetľovania náročnejších tém. Aj pri samostatnej príprave však odporúčame pravidelne zaraďovať testy na domáce riešenie, aby si dieťa vedelo overovať svoj pokrok.
Ak sa dieťa samo pripravovať nevie
To je úplne bežné.
Mnohé deti:
odkladajú učenie na „inokedy“,
rýchlo strácajú motiváciu,
vzdávajú sa pri riešení náročnejších úloh,
potrebujú pravidelný režim,
alebo lepšie fungujú v kolektíve.
V takom prípade býva najlepším riešením prípravný kurz.
Vetva C: Skupinové kurzy
Skupinové kurzy sú vhodné pre deti, ktoré potrebujú:
systém,
pravidelnosť,
motiváciu,
spätnú väzbu,
kontakt s lektorom.
Veľkou výhodou skupiny je aj prirodzená motivácia. Dieťa vidí, že na sebe pracujú aj ostatní, porovnáva sa a často sa viac snaží.
Prípravné kurzy na osemročné gymnázium v Cielene prebiehajú v troch formách:
osobne,
hybridne,
online.
Termínovo ponúkame dva typy kurzov prípravy na osemročné gymnáziu – MAXI (začínajú od októbra) alebo BASIC (začínajú od januára).
Hybridné kurzy kombinujú pravidelný kurz s lektorom a video kurz. Sú ideálne pre deti, ktoré potrebujú systém a vedenie, ale zároveň si chcú učivo doma opakovane precvičovať vlastným tempom. Veľkou výhodou je flexibilita – dieťa môže pracovať aj medzi jednotlivými hodinami alebo si doplniť zameškané učivo. Hybridná forma často vyhovuje rodinám, ktoré hľadajú kompromis medzi klasickým kurzom a samostatnou prípravou.
Vyhovujú najmä deťom, ktoré:
majú veľa krúžkov alebo športových aktivít,
potrebujú viac času na pochopenie náročnejších tém,
Individuálna príprava býva vhodná najmä pre deti, ktoré:
potrebujú vlastné tempo,
majú výraznejšie medzery,
alebo naopak výrazne vynikajú oproti rovesníkom,
sú stresované v kolektíve,
potrebujú intenzívnejšie vedenie,
alebo majú veľmi špecifické potreby.
Výhodou individuálneho kurzu je maximálne prispôsobenie a veľmi rýchla spätná väzba. Lektor sa venuje len jednému dieťaťu a môže presne reagovať na jeho slabšie miesta.
Krok 2: Má dieťa stres z testov?
Veľmi veľa detí nesklame samotné učivo, ale stres.
Niektoré deti:
spanikária pri náročnej úlohe alebo keď sa im nedarí,
Práve skúsenosť s reálnym formátom býva často rozhodujúca. Mnohé deti totiž doma zvládajú úlohy bez problémov, ale v reálnom teste zlyhajú na organizácii práce alebo strese.
Prijímačky nanečisto preto odporúčame prakticky pri každom type prípravy.
Krok 3: Potrebuje dieťa rýchly posun alebo intenzívny tréning?
Niekedy rodičia zistia, že:
dieťa začalo neskôr,
potrebuje intenzívnejší tréning,
alebo chce pred prijímačkami výraznejšie zrýchliť progres.
Jarné prázdniny sú ideálnym časom na zintenzívnenie alebo doplnenie prípravy:
5 dní po sebe počas jarných prázdnin,
každý deň 120 minút,
systematická práca s prijímacími testami.
Táto forma pomáha:
zrýchliť progres,
zvyknúť si na formát prijímacích testov,
dostať dieťa do „testového režimu“.
Veľmi často práve počas intenzívnych tréningov urobia deti výrazný posun v rýchlosti a istote pri riešení úloh.
Ako sa teda rozhodnúť?
Na začiatku si skúste položiť jednoduchú otázku: Chce sa dieťa pripravovať doma alebo potrebuje vedenie v kurze?
Od tejto odpovede sa odvíja väčšina ďalších rozhodnutí. Neexistuje jedna správna cesta. Dôležité je vybrať kombináciu, ktorá bude:
dlhodobo udržateľná pre vašu rodinu,
efektívna pre dieťa,
a zároveň nebude vytvárať zbytočný stres.
Čo je teda pri výbere prípravy na osemročné gymnázium dôležité? Nie každé dieťa potrebuje kurz.
Ale každé dieťa potrebuje:
kvalitné úlohy,
spätnú väzbu,
pravidelnosť,
a reálne otestovanie svojej úrovne.
Ak sa podarí nájsť formu prípravy, ktorá sedí práve vášmu dieťaťu, prijímačky nemusia byť obdobím chaosu a stresu, ale postupného budovania istoty a sebavedomia.
Na prvý pohľad nenápadné a vôbec nie také náročné úlohy. Veľmi často však v prijímacích testoch rozhodujú drobnosti. Ako sa ukázalo vo viacerých piatackých testoch zo slovenčiny rozhoduje napríklad aj to, že úloha s viacerými správnymi odpoveďami môže mať aj všetky odpovede správne.
Čo potrápilo žiakov na Prijímačkách nanečisto na osemročné gymnázium v tomto školskom roku najviac?
1. Ktoré z možností platia pre sloveso poutieram? (viac správnych odpovedí) A. obsahuje 2 predpony B. 1. osoba C. je v ňom dodržané pravidlo o rytmickom krátení D. budúci čas
2. Doplň do slovných spojení chýbajúce hlásky. mä__ý, švé__ky hokej, ni__í dom, o__rhnúť čerešne, rozho__a, ra__á káva
3. Doplň: Vety podľa obsahu delíme na oznamovacie, opytovacie, rozkazovacie a ________ .
4. Vyber iba pojmy, ktoré súvisia s jazykovedným obdobím Veľkej Moravy. kodifikácia slovenčiny, hlaholika, 1843; ďe, ťe, ňe, ľe; 863, Svätopluk, vznik cirkevných škôl, Solún, západoslovenské (trnavské) nárečie
5. V ktorých možnostiach sú obidve slová utvorené pomocou predpôn? (viac správnych odpovedí) A. spísali, odučila B. zápisný, zvýskol C. predslov, zapíska D. nenašlo, vyžmýkame
Správne riešenia: 1. A, B, C, D Slovo obsahuje predponu po- a u-. 2. mäkký, švédsky, nižší, odtrhnúť, rozhodca, ranná 3. želacie 4. hlaholika, 863, Svätopluk, vznik cirkevných škôl, Solún 5. A, B, C, D Všetky slová majú predponu, napr. s-, od-, pred-, vy- a pod.
Prijímacie skúšky na osemročné gymnáziá sa rýchlo blížia a s nimi aj otázka, ktorú si kladú mnohí rodičia aj žiaci: Ktoré typy úloh vedia potrápiť najviac? V Cielene máme výhodu, že sa na to nepozeráme len pocitovo. Máme za sebou stovky opravených testov z tohtoročných Prijímačiek nanečisto, a teda aj dáta, ktoré ukazujú, na ktorých úlohách žiaci najčastejšie strácali body. Niektoré príklady vyzerali na prvý pohľad nevinne, no v skutočnosti preverili pozornosť, logiku aj schopnosť správne si zorganizovať postup. Pozreli sme sa preto na to, ktoré úlohy boli tento rok pre piatakov najväčšou výzvou.
1. Firma Dúšok vyrába sirupy do limonád. V návode na obale je uvedené, že sirup sa mieša s vodou v pomere 1 : 7. Kto z uvedených osôb si pripravil sirupový nápoj podľa inštrukcií od výrobcu? 1) Marko, ktorý zmiešal 0,5 dl sirupu s vodou a do školy si priniesol 400 ml hotovej mangovej limonády. 2) Sima, ktorá rodine naservírovala 2 litre malinovej limonády, pričom použila 250 ml sirupu. 3) Teo, ktorý si pripravil 420 ml jahodovej limonády, pričom použil 60 ml sirupu. 4) Karin, ktorá minula 1 dl mätového sirupu a zmiešala ho so 600 ml vody.
2. V múzeu je uložená vzácna expozícia klenotov. Dostať sa k nej dá iba tak, že otvoríš sejf so štvorciferným kódom, ktorý spĺňa tieto podmienky: • Súčet všetkých číslic je 10. • Druhá číslica je rovnaká ako štvrtá. • Tretia číslica je 2. Vypíš všetky kódy, ktoré môžu otvoriť sejf.
3. Gekon lezie na 10 metrov vysoký stĺp. Cez deň vylezie 3 metre hore, ale v noci, keď spí, skĺzne o 2 metre dole. Ktoré tvrdenia o jeho ceste sú správne? 1) Na vrchol stĺpa (do výšky 10 m) sa prvýkrát dostane počas 8. dňa. 2) Po piatich dňoch a piatich nociach bude vo výške 5 metrov. 3) Na konci 4. dňa bude gekon vo výške 4 metre. 4) Ak by v noci neskĺzal, bol by na vrchole už počas 4. dňa.
4. Hľadáme trojciferné číslo, ktoré: • je deliteľné 9, • má cifry zoradené zostupne, • má strednú číslicu o 1 menšiu ako prvú, • ciferný súčet je 18. Ktoré číslo to z uvedených to môže byť? A. 459 B. 543 C. 891 D. 765
5. Záhrada má obdĺžnikový tvar. Aby ju Kamil prešiel celú dookola, musí urobiť 52 krokov. Šírka záhrady je o dva kroky kratšia ako dĺžka. Rozhodni, ktoré tvrdenia sú pravdivé, ak vieš, že Kamilov krok meria pol metra. 1) Šírka záhrady je 6 metrov. 2) Ak by sa zachovala plocha záhrady a záhrada by mala na dĺžku 13 metrov, bola by len 4 metre široká. 3) Na oplotenie záhrady potrebujeme 26 metrov pletiva. 4) Záhradu je možné rozdeliť na 42 políčok s veľkosťou 1 x 1 m.
6. Podlahár má kachličky v tvare štvorca. Prvý typ kachličiek má stranu dlhú 15 cm, druhý má stranu dlhú 20 cm. Aká dlhá môže byť strana štvorcovej podlahy, aby bolo možné tento štvorec vyplniť prvým a zároveň aj druhým typom kachličiek bez potreby orezávania? 1) 240 cm 2) 15 dm 3) 320 cm 4) 3,6 m
Podávanie prihlášok na stredné školy sa mení. Na prvý pohľad ide o zjednodušenie – menej papierovačiek, jednotný systém a najmä spravodlivosť, ktorú by mal priniesť. V praxi však nový systém ePrihlášok z dielne ministerstva školstva (MŠVVaŠ SR) prináša nový spôsob rozhodovania, ktorý si vyžaduje viac premýšľania zo strany rodičov aj žiakov. A to ešte pred podaním prihlášky.
V tomto článku si krok za krokom vysvetlíme:
ako nový systém funguje,
čo znamenajú priority,
kde rodičia najčastejšie robia chyby,
a ako sa na podanie prihlášky pripraviť pokojne a rozumne.
Základné fakty: ako funguje ePrihláška
Od školského roka 2025/2026 sa prihlášky podávajú elektronicky cez portál:
až na špeciálne prípady nie je potrebné nosiť papierové potvrdenia,
základná škola prihlášku skontroluje a potvrdí/ vyzve rodičov na doplnenie.
Na koľko škôl si žiak môže podať prihlášku?
1 prihláška a v nej maximálne 2 + 2 stredné školy
maximálne 2 netalentové odbory (napr. bežné osemročné a štvorročné gymnáziá, stredné odborné školy),
a prípadne 2 talentové odbory (bilingválne gymnáziá, umelecké, športové školy, matematické triedy).
Termín podávania prihlášok: 8. – 20. február 2026
Priority: najdôležitejšia časť celej prihlášky
Každá škola (odbor) v prihláške musí mať určenú prioritu.
Priorita 1 = najvyššia
Každá ďalšia priorita je nižšia
Dôležité: Priorita neurčuje termín prijímacích skúšok. Termíny si žiak vyberá samostatne v prihláške:
dva termíny pre talentové odbory (koncom marca),
dva termíny pre netalentové odbory (začiatkom mája).
Na čo priority slúžia?
Po prijímacích skúškach spracuje výsledky vyhodnocovací automat.
Ak žiak:
splní podmienky prijatia na viacerých školách súčasne,
prijatý bude len na tú školu, ktorá má najvyššiu prioritu.
Na ostatných školách bude automaticky vyradený, aj keby mal výborný výsledok.
Dodatočné zmeny priorít nie sú možné.
Ako správne rozmýšľať nad prioritami v ePrihláške
V Cielene odporúčame uvažovať takto:
Priorita 1 → škola, kam by dieťa chcelo ísť, keby bolo prijaté všade
Priorita 2 → veľmi dobrá alternatíva, s ktorou by bolo dieťa spokojné
Priorita 3 – 4 → bezpečné možnosti
Priority nie sú o taktizovaní, ale o jasnom rozhodnutí.
Chybné názory, s ktorými sa v praxi stretávame
❌ „Istota“ ako priorita 1
Rodičia často dávajú na prvé miesto školu, kde majú pocit istého prijatia, „aby sa dieťa niekam dostalo“.
Výsledok? Ak by sa dieťa dostalo aj na školu, ktorú naozaj chcelo, automat ho tam už nezapíše.
❌ Rátanie so zlyhaním dieťaťa
„Veď ono sa tam asi aj tak nedostane…“
Tento prístup často vedie k nesprávnemu poradiu škôl. Priority by nemali vychádzať zo strachu, ale z reálnych možností (tak si vyberiete všetky 4 školy, kam považujete za reálne sa dostať) a následne preferencií.
❌ Zohľadňovanie náročnosti testov
Niektorí rodičia menia poradie podľa toho, kde sú „ľahšie prijímačky“. Automat však nerieši náročnosť testu, ale len výsledok v porovnaní s ostatnými účastníkmi a prioritu.
❌ Rozhodovanie na poslednú chvíľu
Keď sa priority nastavujú pod tlakom, často nezodpovedajú tomu, čo dieťa naozaj chce.
Čo odporúčame rodičom pri výbere strednej školy
Prejdite si školy s dieťaťom, nie namiesto neho.
Pýtajte sa:
Kde by si sa cítil dobre?
Kde sa ti páčilo počas dňa otvorených dverí?
Kam by si chcel ísť, keby si mal na výber?
Urobte si poradie škôl vopred, ešte pred otvorením systému.
Registrujte sa na stránke ePrihlášok skôr – môže sa stať, že systém bude 8. februára naozaj zahltený.
Ak si nie ste istí, nechajte si poradiť.
Niečo je ľahšie, niečo náročnejšie
Nový systém e-prihlášok je technicky jednoduchší, ale rozhodovanie je dnes zodpovednejšie než kedysi.
Jedno poradie. Jedno vyhodnotenie. Jedna škola, na ktorú bude dieťa prijaté.
A práve preto sa oplatí venovať príprave prihlášky rovnakú pozornosť, ako samotným prijímacím skúškam.
Ak budete mať v rozhodovaní jasno, automat už len spraví svoju prácu.
Pre lepší online zážitok používame súbory “cookies”. Vďaka nim presnejšie analyzujeme návštevnosť, prispôsobujeme reklamu a používateľské nastavenia. Súhlasíte so spracovaním súvisiacich osobných údajov?
Functional
Vždy aktívny
The technical storage or access is strictly necessary for the legitimate purpose of enabling the use of a specific service explicitly requested by the subscriber or user, or for the sole purpose of carrying out the transmission of a communication over an electronic communications network.
Preferences
The technical storage or access is necessary for the legitimate purpose of storing preferences that are not requested by the subscriber or user.
Statistics
The technical storage or access that is used exclusively for statistical purposes.The technical storage or access that is used exclusively for anonymous statistical purposes. Without a subpoena, voluntary compliance on the part of your Internet Service Provider, or additional records from a third party, information stored or retrieved for this purpose alone cannot usually be used to identify you.
Marketing
The technical storage or access is required to create user profiles to send advertising, or to track the user on a website or across several websites for similar marketing purposes.
