Pri výbere prípravy na prijímacie skúšky rodičia často riešia, či je pre ich dieťa vhodnejší pravidelný kurz s lektorom alebo video kurz, ktorý si môže pozrieť kedykoľvek. Obe možnosti majú rovnaký cieľ – kvalitne a systematicky pripraviť žiaka na prijímacie skúšky, no spôsob, akým sa k tomuto cieľu dostanú, je odlišný.
V Cielene preto ponúkame dve komplexné formy prípravy: MAXI kurzy a video kurzy. Obsahovo sa zameriavajú na rovnaké učivo, pri oboch sa na príprave podieľajú profesionálni lektori a pri oboch je súčasťou aj 1 termín Prijímačiek nanečisto. Najväčšie rozdiely sú teda inde – vo flexibilite, kontakte s lektorom, tempe učenia a možnosti opakovane sa vracať k výkladu.
MAXI kurz a video kurz v skratke
Ak by sme mali rozdiel medzi oboma formami zhrnúť jednou vetou, MAXI kurz prináša najmä pravidelnosť, pevný termín a osobný kontakt s lektorom, zatiaľ čo video kurz ponúka maximálnu flexibilitu, vlastné tempo a možnosť prehrávať si výklad opakovane.
Prehľadné porovnanie
MAXI kurz
Video kurz
Forma výučby
pravidelná výučba s lektorom osobne/online
online prednahraté video lekcie
Lektor
profesionálny lektor priamo na hodine
profesionálny lektor vo video lekciách
Osobný kontakt s lektorom
áno
nie
Termín výučby
pevne stanovený
žiak si ho určuje sám
Flexibilita
nižšia
veľmi vysoká
Tempo výučby
určuje lektor a skupina
určuje si žiak sám
Možnosť zastaviť výklad
nie
áno
Možnosť zopakovať si vysvetlenie
obmedzená
kedykoľvek
Možnosť vrátiť sa k staršej téme
podľa priebehu kurzu
kedykoľvek počas dostupnosti kurzu
Pravidelnosť
vytvára ju pravidelný termín kurzu
musí si ju nastaviť žiak alebo rodič
Dochádzanie
áno (osobné kurzy) / nie (online kurzy)
nie
Učivo na prijímačky
rovnaké zameranie
rovnaké zameranie
Prijímačky nanečisto
1 termín v cene
1 termín v cene
Cena
399 – 439 €
249 €
Rovnaké učivo, odlišná forma
Video kurz v Cielene nevnímame ako jednoduchšiu alebo „osekanú“ verziu MAXI kurzu. Pri oboch formách je cieľom prejsť učivo potrebné na prijímacie skúšky, precvičiť typické úlohy, upozorniť na časté chyby a naučiť žiakov postupy, ktoré im pomôžu pri samotnom teste. Video kurzy vedú skúsení lektori, ktorí odučili niekoľko sezón MAXI kurzov, a tak poznajú najčastejšie problémy, nejasnosti, obavy aj otázky žiakov.
Rozdiel teda nie je v tom, čo sa žiak učí, ale v tom, ako sa učí.
Niektorým deťom viac vyhovuje pravidelný termín, kontakt s lektorom a jasná štruktúra. Iné potrebujú väčšiu voľnosť, možnosť prispôsobiť si učenie vlastnému programu a tempo meniť podľa toho, čo im ide ľahšie alebo ťažšie.
Najväčší rozdiel: flexibilita
MAXI kurz má pevne stanovený termín. Žiak vie, že každý týždeň príde/pripojí sa na kurz a venuje sa príprave v konkrétnom čase. Pre mnohé deti je to veľká výhoda, pretože si nemusia samy organizovať učenie a kurz má prirodzené miesto v ich týždennom režime.
Video kurz funguje opačne. Žiak si sám vyberá, kedy sa bude učiť. Môže si lekciu pustiť po škole, večer, cez víkend alebo napríklad počas prázdnin. Ak má v jednom týždni viac povinností, môže si prípravu rozložiť inak. Ak má naopak viac času, môže pokračovať rýchlejšie.
Práve preto je video kurz vhodný najmä pre deti s množstvom krúžkov, športových tréningov alebo nepravidelným rodinným programom.
Jednoducho povedané: pri MAXI kurze sa žiak prispôsobuje termínu kurzu, pri video kurze sa kurz prispôsobuje režimu žiaka.
Živý lektor alebo lektor vo videu
Ďalším výrazným rozdielom je osobný kontakt s lektorom.
Na MAXI kurze je lektor priamo so žiakmi. Môžu sa ho počas hodiny pýtať, reagovať na jeho vysvetlenie a okamžite si vyjasniť veci, ktorým nerozumejú. Lektor zároveň vidí, ako skupina pracuje, a môže reagovať na chyby alebo nejasnosti priamo počas výučby.
Vo video kurze je výklad pripravený vopred. Aj tu učivo vysvetľuje profesionálny lektor, no žiak nemá počas sledovania možnosť položiť mu otázku. Lektori vo všetkých video kurzoch odučili niekoľko sezón MAXI kurzov, a preto odpovede na najčastejšie otázky často dávajú automaticky vo výklade.
Žiak však video kurzom získava inú výhodu – výklad má k dispozícii opakovane.
Možnosť zastaviť a prehrávať je veľkou výhodou video kurzu
Na klasickej hodine výklad pokračuje ďalej. Ak žiak určitú časť úplne nezachytí, nie vždy je možné vrátiť sa k nej presne rovnakým spôsobom.
Pri video kurze je to jednoduchšie. Žiak môže video zastaviť, pretočiť späť alebo si celé vysvetlenie pustiť ešte raz. Ak potrebuje viac času na zapisovanie, video si pauzne. Ak niektorú časť už ovláda, môže pokračovať rýchlejšie.
Táto možnosť je užitočná aj tesne pred prijímačkami. Ak si žiak potrebuje zopakovať konkrétnu tému, nemusí hľadať poznámky z niekoľko mesiacov starej hodiny. Jednoducho si pustí príslušnú lekciu znovu.
Pre deti, ktoré potrebujú počuť vysvetlenie viackrát alebo pracujú pomalším tempom, môže byť práve toto jedna z najväčších výhod video kurzu.
Tempo skupiny alebo vlastné tempo
Na MAXI kurze má výučba svoj harmonogram. Lektor postupuje podľa osnov a potrebuje počas kurzu prejsť všetky oblasti potrebné na prijímacie skúšky. Tempo preto prirodzene vychádza z potrieb celej skupiny.
Pri video kurze si tempo nastavuje žiak sám. Témy, ktoré ovláda, môže prejsť rýchlejšie. Pri náročnejšom učive môže zostať dlhšie, lekciu si zopakovať alebo sa k nej vrátiť neskôr.
Práve vlastné tempo je dôvodom, prečo video kurz nemusí byť vhodný iba pre samostatných či veľmi šikovných žiakov. Môže dobre fungovať aj pre dieťa, ktoré na pochopenie niektorých tém potrebuje viac času.
Pravidelnosť alebo sloboda
To, čo je pri jednom type kurzu výhodou, môže byť pri druhom nevýhodou.
MAXI kurz vytvára pravidelnosť automaticky. Pevný termín znamená, že príprava prebieha každý týždeň v rovnakom termíne bez toho, aby ju bolo potrebné doma plánovať.
Video kurz ponúka väčšiu slobodu, no vyžaduje aj viac samostatnosti. Ak má dieťa tendenciu učenie odkladať, je vhodné nastaviť si doma vlastný režim – napríklad určiť konkrétny deň v týždni, keď sa bude video kurzu venovať.
Pre dieťa, ktoré potrebuje externú motiváciu a pevný harmonogram, môže byť MAXI kurz vhodnejšou voľbou. Pre žiaka, ktorý dokáže pracovať samostatne alebo má časovo náročný program a krúžky, môže byť naopak flexibilita video kurzu rozhodujúcou výhodou.
Čo majú oba kurzy spoločné?
Napriek rozdielnej forme je základ oboch kurzov rovnaký. Žiaci sa pripravujú na rovnaké typy prijímacích skúšok, učivo je rovnaké a vysvetľujú ho profesionálni lektori. Cieľom je systematická príprava počas celého obdobia pred prijímačkami.
Pri oboch formách je zároveň súčasťou kurzu 1 termín Prijímačiek nanečisto, na ktorom si žiak môže overiť svoje vedomosti a vyskúšať si test v podmienkach čo najbližších reálnym prijímacím skúškam.
Ktorý kurz je teda vhodnejší?
Univerzálna odpoveď neexistuje. Záleží najmä od toho, aký spôsob učenia konkrétnemu dieťaťu vyhovuje.
MAXI kurz je vhodnejší, ak dieťa potrebuje pravidelnosť, pevný režim, živý kontakt s lektorom a možnosť okamžite sa počas výučby opýtať.
Video kurz je vhodnejší, ak rodina potrebuje flexibilitu, dieťa má nabitý program, chce pracovať vlastným tempom alebo potrebuje možnosť vracať sa k výkladu opakovane.
Pomôcť môže aj jednoduchá otázka: potrebuje vaše dieťa skôr niekoho, kto ho bude každý týždeň pravidelne viesť, alebo možnosť pripraviť sa kvalitne v čase a tempe, ktoré mu vyhovujú?
Obe cesty môžu viesť k rovnakému výsledku. Dôležité je vybrať takú formu prípravy, ktorú bude dieťa vedieť využívať pravidelne a dlhodobo.
MAXI alebo VIDEO v jednej vete
MAXI kurz = pevný termín, živý lektor a pravidelnosť.
Video kurz = flexibilita, vlastné tempo a možnosť prehrávať si výklad opakovane.
V oboch prípadoch však zostáva cieľ rovnaký – čo najlepšie pripraviť žiaka na prijímacie skúšky. Idete do toho s nami?
V posledných mesiacoch sa na nás v Cielene obracia veľa rodičov s rovnakými otázkami:
👉 „Môže sa moje dieťa ešte hlásiť na bilingválne gymnázium z 8. ročníka?“ 👉 „Má zmysel, aby syn ako ôsmak v budúcom školskom roku navštevoval kurz u vás?“ 👉 „Platí zmena už pre dnešných siedmakov?“ 👉 „Kto bude posledný ročník, ktorý sa môže hlásiť z ôsmeho ročníka?“
Keďže informácie sú často komunikované nejasne a medzi rodičmi vzniká veľa nejasností, prinášame jednoduché a zrozumiteľné vysvetlenie.
Dnešní siedmaci sú poslední, ktorí sa budú môcť hlásiť na bilingválne gymnázium z 8. ročníka
Žiaci, ktorí sú aktuálne v 7. ročníku ZŠ (školský rok 2025/2026), sa budú môcť v budúcom školskom roku 2026/2027 ešte hlásiť na bilingválne gymnáziá ako ôsmaci.
To znamená, že:
talentové prijímačky na bilingválne gymnázium budú robiť počas 8. ročníka (štandardne na konci marca),
budú posledným ôsmym ročníkom, ktorého sa táto možnosť týka.
Dnešní šiestaci budú robiť prijímačky až ako deviataci
Žiaci, ktorí sú aktuálne v 6. ročníku ZŠ, sa už na bilingválne gymnázium z 8. ročníka hlásiť nebudú môcť.
Pre nich bude platiť nový systém:
na bilingválne gymnázium sa budú môcť hlásiť až v 9. ročníku,
talentové prijímačky budú robiť v školskom roku 2028/2029.
Inými slovami: Od školského roka 2027/2028 budú talentové prijímačky na bilingválne gymnáziá robiť už len deviataci.
Prečo okolo toho vzniká zmätok?
Informácie sú komunikované rôznymi spôsobmi. Veľa médií pracovalo s informáciou o školskom roku, iné zas o kalendárnom roku. Dôvodom je najmä to, že:
informácie boli komunikované postupne,
viacerí rodičia zachytili len časť zmien,
niektoré školy a médiá používajú odlišné formulácie,
mnohí rodičia si nie sú istí, ktorého ročníka sa zmena presne týka.
Práve preto dostávame v Cielene túto otázku veľmi často — najmä od rodičov dnešných siedmakov a šiestakov.
Čo to znamená pre rodičov dnešných siedmakov?
Ak máte doma siedmaka a uvažujete nad bilingválnym gymnáziom, budúci školský rok bude posledný, keď bude možné absolvovať prijímačky ešte z 8. ročníka.
Pre mnohé rodiny to znamená:
začať s prípravou skôr,
lepšie si naplánovať 8. ročník,
uvedomiť si, že ide o posledný „prechodový“ ročník.
Bilingválne gymnáziá evidujú dlhodobo vysoký záujem žiakov o tento typ štúdia a prijímačky bývajú náročné — najmä v predmetoch ako matematika, slovenský jazyk, VŠP (všeobecné študijné prepoklady) a VJS (všeobecné jazykové schopnosti) podľa typu školy.
Ako sa pripraviť na bilingválne gymnázium?
V Cielene pripravujeme žiakov na bilingválne gymnáziá:
Ak patríte medzi rodičov končiacich siedmakov, oplatí sa o tom premýšľať už teraz — keďže pôjde o posledný ročník s možnosťou hlásiť sa na bilingválne gymnázium ešte z 8. triedy.
Po veľkom úspechu minulotýždňového prehľadu úloh z matematiky sme spravili prehľad najnáročnejších úloh zo slovenského jazyka a literatúry, ktoré sa vyskytli v testoch tohtoročných Prijímačiek nanečisto. Tak čo, poznáte správne riešenia?
Najnáročnejšie úlohy zo slovenčiny
1. Aký slovesný tvar prislúcha zvýraznenému slovu hovoril? A. jednoduchý B. slovesný C. nedokonavý D. zložený
2. Ktoré tvrdenia nie sú pravdivé? (viac správnych odpovedí) A. Slovo rada znamená aj zástup ľudí. B. Sloveso môžme je nespisovné. C. Číslovka dve sa skloňuje podľa vzoru päť. D. Prvých je základná číslovka.
3. Do akých druhov patria zámená svoj, toto a nikto? A. osobné privlastňovacie, ukazovacie, neurčité B. zvratné privlastňovacie, ukazovacie, neurčité C. osobné privlastňovacie, ukazovacie, vymedzovacie D. zvratné privlastňovacie, ukazovacie, vymedzovacie
4. Urči slovesný spôsob slovies: A. Ty že zvíťazíš? B. v cieli by som bol skôr
5. V ktorých možnostiach sa nachádza veta, v ktorej je použité vzťažné zámeno? (viac správnych odpovedí) A. Mama piekla koláč, ktorý mi vôňou pripomínal Vianoce. B. Konečne si kúpil hru, čo tak veľmi chcel. C. Nech sa prihlási ten, kto poslal oznámenie včas. D. Nikdy mi neprezradil, prečo nemá rád Vianoce.
6. V ktorých možnostiach sa nenachádza chyba? (viac správnych odpovedí) A. Prišiel by ste mi na pomoc a dvihol by ste to zo zeme, prosím? B. Tým paniam od vedľa nikto nevyhovie. C. Tvoje vlasy vyzerajú ako na kohúťom hrebeni. D. Stojím už v druhej rade a stále nič.
7. Označ možnosť, v ktorej sú žánre správne priradené k literárnemu druhu. (viac správnych odpovedí) A. lyrika – nonsens, báseň, hymna B. epika – komiks, balada, rozprávka C. epika – epos, poviedka, bájka D. dráma – tragédia, komédia, fraška
8. Označ len pravdivé tvrdenia. (viac správnych odpovedí) A. Epos, idyla a bájka sú útvary epiky. B. Aliterácia je slovná figúra založená na opakovaní rovnakej hlásky alebo slabiky v za sebou idúcich slovách. C. Sylabotonický veršový systém je založený na princípe stôp. D. Replika je jednotlivý prehovor postavy v dramatickom diele.
9. Ktoré z útvarov nepatria do administratívneho jazykového štýlu? (viac správnych odpovedí) A. oznámenie B. interview C. recenzia D. fejtón
10. Nájdi len nespisovné slová a zmeň ich na spisovné. napadlo ma, varianta, posilňovňa, šampióny
Správne riešenia: 1. D Ide o zložený slovesný tvar aj napriek tomu, že sloveso je tvorené len jedným slovom, lebo sloveso je v minulom čase. 2. A, C, D A: Spisovný tvar je rad, rada je pomoc. C: Číslovka dve má samostatné skloňovanie, podľa vzoru dva. D: Je to radová číslovka. 3. D Svoj je jediné zvratné privlastňovacie zámeno. Toto je ukazovacie zámeno. Nikto vyjadruje vymedzenie nulové počtu osôb – ide o vymedzovacie zámeno. 4. A: oznamovací, B: podmieňovací 5. A, B, C, D Vo všetkých vetách sa nachádza vzťažné zámeno – vzťažné zámeno je opytovacie zámeno vo funkcii spojky: ktorý, čo, kto, prečo… a v súvetí spája hlavnú a vedľajšiu vetu. 6. B, C A: Prišli by ste a dvihli by ste? 7. A, B, C, D 8. B, C, D A: Idyla je útvar lyriky. 9. A, B, C, D Ide o publicistické útvary. 10. napadlo mi, variant, šampiňóny 11. veľkonočné sviatky, Deň matiek, Konštantín Filozof, kráľovná Alžbeta
Marec býva pre našich žiakov intenzívny. Blíži sa Testovanie 9. Blížia sa prijímacie pohovory na bilingválne gymnáziá.
Niektorí ešte systematicky opakujú tematické celky. Iní už pracujú takmer výlučne na nácviku celých testov.
Tento rok sme si spravili malú analýzu – ktoré úlohy boli na Prijímačkách nanečisto pre ôsmakov a deviatakov najnáročnejšie?
Ktoré témy sú pre žiakov na prijímačkách z matematiky najťažšie?
Zaujímavé zistenie: Nešlo o jednu konkrétnu tému. Objavili sa úlohy z: – geometrie, – kombinatoriky, – práce s výrazmi, – rovníc, – výpočtu povrchu. Témy sú rôzne.
Problém nebol primárne v tom, že by žiaci učivo nepoznali.
Čo spôsobuje, že je úloha z matematiky náročná?
Najväčšiu náročnosť spôsobovali: – formulácie zadania, – kombinácia viacerých krokov v jednej úlohe, – potreba prepojiť viac vedomostí naraz.
Výber najnáročnejších úloh nájdete nižšie.
Ak si ich doma skúsite prerátať, možno zistíte, že vôbec nejde o „ťažké učivo“. Ide o schopnosť čítať pokojne, premýšľať systematicky a nepreskočiť detail.
Najnáročnejšie úlohy na Prijímačkách nanečisto z matematiky
1. Mimozemšťania z planéty Bili posielajú na Zem plechovku s medzihviezdnou malinovkou. Plechovka má tvar valca, ktorého výška sa rovná priemeru plechovky, pričom jej polomer je 5 cm. Predtým, než ju odošlú, musia ju po bokoch obaliť alobalom proti slnečnému žiareniu. Aká veľká je plocha plášťa tejto galaktickej plechovky?
2. Trojuholník ABC so stranami a = 5 cm, b = 3 cm, c = 40 mm má stredy strán K, L, M. Aký dlhý je obvod rovnobežníka KBLM?
3. Pre čísla m, k platí m – 6 = 𝑘/4. Ktoré z uvedených tvrdení o číslach m, k sú určite pravdivé? A. Číslo m zmenšené o 6 je štvrtina čísla k. B. Číslo m je o 6 menšie ako štvrtina čísla k. C. Číslo k je štvornásobkom rozdielu (m – 6). D. Štvornásobok čísla m je o 24 väčší ako číslo k.
4. Riešením ktorých rovníc je x = 7? A) 2(5 − 5x) = 24 − 12x B) (3x)/2 = 7/2 + x C) 5x − 0,6 − 2x = −7,6 + 4x D) 3(4x − 2) − 9x = 15
5. V každej možnosti sú vypísané vlastnosti 2 trojuholníkov. Vyber tie možnosti, v ktorých sú dané trojuholníky podobné. A. ΔABC; a = 3 cm, b = 4 cm, c = 6 cm ΔKLM; k = 12 cm, l = 18 cm, m = 9 cm B. ΔABC; a = 3cm, ∢ABC = 35°, b = 5 cm ΔKLM; k = 6 cm, ∢ABC = 70°, l = 10 cm C. ΔABC; ∢ABC = 30°, ∢BAC = 50°, ∢BCA = 100° ΔKLM; ∢KLM = 100°, ∢LKM = 30°, ∢LMK = 50° D. ΔABC; a = 6 cm, c = 10 cm, ∢BAC + ∢ACB = 130° ΔKLM; k =15 cm, l = 9 cm, ∢LMK = 50°
6. Ktoré tvrdenia platia súčasne pre štvorec aj kosoštvorec? A. Uhlopriečky sú na seba kolmé. B. Dve uhlopriečky rozdelia štvorec aj kosoštvorec na štyri zhodné pravouhlé trojuholníky. C. Uhlopriečky sú zhodné (rovnako dlhé). D. Ak dĺžky uhlopriečok vynásobíme a následne ich vydelíme číslom 2, získame obsah štvorca aj kosoštvorca.
7. Trieda s nasledovnými rozmermi: dĺžka 9 m, šírka 6 m a výška 3 m, sa bude maľovať. Maľujú sa steny a strop. Podlaha sa nemaľuje. Plocha okien a dverí (ktoré sa maľovať nebudú) je spolu 18 m2. Jeden liter farby pokryje 12 m2 steny. Cena jednej litrovej plechovky farby je 15 €. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? A) Plocha všetkých stien v triede je 90 m2. B) Ak by sa maľovalo o 6 m2 plochy menej, potrebovali by sme kúpiť o jednu plechovku menej. C) Celková cena farby bude 165 €. D) Po odrátaní okien a dverí sa bude maľovať 108 m2.
8. V kaviarni si zákazník môže objednať nápoj z ponuky nápojov (káva, čaj, horúca čokoláda) a zákuskov (cheesecake, makrónka, croissant, brownie). Niektorí zákazníci si objednajú len nápoj, iní aj nápoj, aj zákusok. Rozhodni, ktoré tvrdenia nie sú pravdivé. A. Ak si zákazník objedná presne jeden nápoj a k tomu najviac jeden zákusok, existuje 15 rôznych možností objednávky. B. Ak si zákazník nechce objednať horúcu čokoládu, zostáva mu 10 možných objednávok. C. Ak by sa zákazník rozhodol dať si dva rôzne zákusky k jednému nápoju, celkový počet možností objednávok by bol 18. D. Počet možných objednávok, kde si zákazník objedná zákusok, je rovnaký ako počet objednávok bez zákusku.
Správne riešenia: 1. 314 cm2 2. 9 cm 3. A, C, D 4. A, B, C, D 5. A, C, D 6. A, B, D 7. A, B, C 8. D
Podávanie prihlášok na stredné školy sa mení. Na prvý pohľad ide o zjednodušenie – menej papierovačiek, jednotný systém a najmä spravodlivosť, ktorú by mal priniesť. V praxi však nový systém ePrihlášok z dielne ministerstva školstva (MŠVVaŠ SR) prináša nový spôsob rozhodovania, ktorý si vyžaduje viac premýšľania zo strany rodičov aj žiakov. A to ešte pred podaním prihlášky.
V tomto článku si krok za krokom vysvetlíme:
ako nový systém funguje,
čo znamenajú priority,
kde rodičia najčastejšie robia chyby,
a ako sa na podanie prihlášky pripraviť pokojne a rozumne.
Základné fakty: ako funguje ePrihláška
Od školského roka 2025/2026 sa prihlášky podávajú elektronicky cez portál:
až na špeciálne prípady nie je potrebné nosiť papierové potvrdenia,
základná škola prihlášku skontroluje a potvrdí/ vyzve rodičov na doplnenie.
Na koľko škôl si žiak môže podať prihlášku?
1 prihláška a v nej maximálne 2 + 2 stredné školy
maximálne 2 netalentové odbory (napr. bežné osemročné a štvorročné gymnáziá, stredné odborné školy),
a prípadne 2 talentové odbory (bilingválne gymnáziá, umelecké, športové školy, matematické triedy).
Termín podávania prihlášok: 8. – 20. február 2026
Priority: najdôležitejšia časť celej prihlášky
Každá škola (odbor) v prihláške musí mať určenú prioritu.
Priorita 1 = najvyššia
Každá ďalšia priorita je nižšia
Dôležité: Priorita neurčuje termín prijímacích skúšok. Termíny si žiak vyberá samostatne v prihláške:
dva termíny pre talentové odbory (koncom marca),
dva termíny pre netalentové odbory (začiatkom mája).
Na čo priority slúžia?
Po prijímacích skúškach spracuje výsledky vyhodnocovací automat.
Ak žiak:
splní podmienky prijatia na viacerých školách súčasne,
prijatý bude len na tú školu, ktorá má najvyššiu prioritu.
Na ostatných školách bude automaticky vyradený, aj keby mal výborný výsledok.
Dodatočné zmeny priorít nie sú možné.
Ako správne rozmýšľať nad prioritami v ePrihláške
V Cielene odporúčame uvažovať takto:
Priorita 1 → škola, kam by dieťa chcelo ísť, keby bolo prijaté všade
Priorita 2 → veľmi dobrá alternatíva, s ktorou by bolo dieťa spokojné
Priorita 3 – 4 → bezpečné možnosti
Priority nie sú o taktizovaní, ale o jasnom rozhodnutí.
Chybné názory, s ktorými sa v praxi stretávame
❌ „Istota“ ako priorita 1
Rodičia často dávajú na prvé miesto školu, kde majú pocit istého prijatia, „aby sa dieťa niekam dostalo“.
Výsledok? Ak by sa dieťa dostalo aj na školu, ktorú naozaj chcelo, automat ho tam už nezapíše.
❌ Rátanie so zlyhaním dieťaťa
„Veď ono sa tam asi aj tak nedostane…“
Tento prístup často vedie k nesprávnemu poradiu škôl. Priority by nemali vychádzať zo strachu, ale z reálnych možností (tak si vyberiete všetky 4 školy, kam považujete za reálne sa dostať) a následne preferencií.
❌ Zohľadňovanie náročnosti testov
Niektorí rodičia menia poradie podľa toho, kde sú „ľahšie prijímačky“. Automat však nerieši náročnosť testu, ale len výsledok v porovnaní s ostatnými účastníkmi a prioritu.
❌ Rozhodovanie na poslednú chvíľu
Keď sa priority nastavujú pod tlakom, často nezodpovedajú tomu, čo dieťa naozaj chce.
Čo odporúčame rodičom pri výbere strednej školy
Prejdite si školy s dieťaťom, nie namiesto neho.
Pýtajte sa:
Kde by si sa cítil dobre?
Kde sa ti páčilo počas dňa otvorených dverí?
Kam by si chcel ísť, keby si mal na výber?
Urobte si poradie škôl vopred, ešte pred otvorením systému.
Registrujte sa na stránke ePrihlášok skôr – môže sa stať, že systém bude 8. februára naozaj zahltený.
Ak si nie ste istí, nechajte si poradiť.
Niečo je ľahšie, niečo náročnejšie
Nový systém e-prihlášok je technicky jednoduchší, ale rozhodovanie je dnes zodpovednejšie než kedysi.
Jedno poradie. Jedno vyhodnotenie. Jedna škola, na ktorú bude dieťa prijaté.
A práve preto sa oplatí venovať príprave prihlášky rovnakú pozornosť, ako samotným prijímacím skúškam.
Ak budete mať v rozhodovaní jasno, automat už len spraví svoju prácu.
Keď rodičia dostanú do rúk výsledkovú listinu z testu alebo prijímacích pohovorov, často ich upúta jedno krátke označenie:
✅ úspešný riešiteľ ❌ neúspešný riešiteľ
V praxi je to jedna z informácií, ktorá býva najčastejšie nepochopená – a pritom môže výrazne ovplyvniť šance dieťaťa pri prijímacom konaní. Toto označenie nájdete aj v našej výsledkovej listine z Prijímačiek nanečisto, takže je dobré vedieť, čo presne znamená a ako ho správne čítať.
Poďme si to vysvetliť.
Čo znamená „úspešný riešiteľ“?
Úspešný riešiteľ je žiak, ktorý získal aspoň 50 % bodov z konkrétneho testu (niektoré školy môžu mať túto hranicu stanovenú aj na 40 %, resp. 60 %).
Neúspešný riešiteľ je žiak, ktorý túto hranicu nedosiahol. Dôležité je však slovo „konkrétneho“. To znamená, že úspešnosť sa posudzuje v každom predmete zvlášť, nie v priemere.
Nestačí byť silný len v jednom predmete
Pri prijímacích pohovoroch býva štandardnou podmienkou prijatia, aby žiak: – dosiahol minimálne 50 % z matematiky – a zároveň minimálne 50 % zo slovenského jazyka SÚČASNE v oboch predmetoch.
To je veľmi podstatné zdôrazniť, pretože v praxi sa často stáva, že dieťa má v jednom predmete skvelý výsledok, ale druhý je slabší. Práve tu vzniká problém: 80 % z matematiky je výborné, ale k tomu 45 % zo slovenčiny môže znamenať, že podmienku prijatia dieťa nesplnilo. A to aj napriek tomu, že priemerný výsledok z prijímacích pohovorov je 62,5 %.
50 % nie je cieľ. Je to nutné minimum
Hranica 50 % je často vnímaná ako „dobrý výsledok“. V skutočnosti je to však iba nutná podmienka na to, aby žiak vôbec mohol byť hodnotený ako úspešný riešiteľ. Pri školách s vysokým záujmom sa reálna hranica prijatia posúva vyššie – podľa toho, ako dopadnú ostatní uchádzači. Čiže aj keď je dieťa „úspešný riešiteľ“, ešte to automaticky neznamená, že bude prijaté. Môže však napríklad podať odvolanie pri neprijatí v prvom kole. Neúspešní riešitelia sú totiž automaticky vyradení a šancu byť prijatí na odvolanie nemajú.
Ako sa na výsledky pozerať správne?
Aby mala výsledková listina pre rodiča a dieťa skutočnú hodnotu, odporúčame:
Pozerať sa na výsledky po predmetoch, nielen na celkové poradie.
Vnímať percentuálny výsledok ako informáciu o vyváženosti prípravy.
Brať výsledok ako spätnú väzbu, nie ako trvalú nálepku „dobrý/slabý“.
Výsledková listina nie je verdikt o dieťati
Označenie „úspešný/neúspešný riešiteľ“ nie je nálepka, ktorá by mala žiaka definovať. Je to len signál, ktorý nám hovorí, kde sú silné stránky, kde sú rezervy a čo je potrebné doladiť, aby malo dieťa reálne šance na prijatie.
Pre lepší online zážitok používame súbory “cookies”. Vďaka nim presnejšie analyzujeme návštevnosť, prispôsobujeme reklamu a používateľské nastavenia. Súhlasíte so spracovaním súvisiacich osobných údajov?
Functional
Vždy aktívny
The technical storage or access is strictly necessary for the legitimate purpose of enabling the use of a specific service explicitly requested by the subscriber or user, or for the sole purpose of carrying out the transmission of a communication over an electronic communications network.
Preferences
The technical storage or access is necessary for the legitimate purpose of storing preferences that are not requested by the subscriber or user.
Statistics
The technical storage or access that is used exclusively for statistical purposes.The technical storage or access that is used exclusively for anonymous statistical purposes. Without a subpoena, voluntary compliance on the part of your Internet Service Provider, or additional records from a third party, information stored or retrieved for this purpose alone cannot usually be used to identify you.
Marketing
The technical storage or access is required to create user profiles to send advertising, or to track the user on a website or across several websites for similar marketing purposes.
