Prvé hodiny našich prípravných kurzov v Cielene začíname úvodným testom. Pre niektorých žiakov je to prvé stretnutie s prijímačkovými úlohami, iní už majú za sebou niekoľko týždňov či mesiacov domácej prípravy alebo dokonca absolvovali podobný kurz v predchádzajúcom školskom roku.
Výsledky bývajú rôzne. Niekto vypracuje test pred časovým limitom, iný nestihne posledných päť úloh. Niektorí žiaci si s náročnejšími otázkami poradia prekvapivo dobre, no stratia body pri základných výpočtoch. A občas sa stane, že žiak, ktorý má v škole samé jednotky, dosiahne horší výsledok než spolužiak s dvojkou či trojkou z matematiky.
Práve preto úvodné testy robíme.
Vôbec nechceme rozdeliť žiakov na šikovných a menej šikovných. Chceme zistiť, s akými vedomosťami a zručnosťami do kurzu prichádzajú, aby sme vedeli, na čom počas nasledujúcich mesiacov pracovať.
Prečo začíname prípravné kurzy testovaním?
Naše skupinové prípravné kurzy trvajú niekoľko mesiacov. Počas nich postupne prechádzame učivo, precvičujeme prijímačkové úlohy a učíme žiakov pracovať s časom aj rôznymi stratégiami riešenia.
Aby však takáto príprava dávala zmysel, potrebujeme poznať východiskový bod.
Úvodný test nám poskytuje prvý obraz o tom, čo žiaci už ovládajú, s ktorými typmi úloh majú skúsenosti a kde sa objavujú medzery. Zároveň nám pomáha odlíšiť problémy spôsobené neznalosťou učiva od tých, ktoré súvisia s nepozornosťou, nepochopením zadania alebo nedostatkom času.
Musíme si uvedomiť, že deti neprichádzajú na kurzy s rovnakými skúsenosťami. Hoci navštevujú rovnaký ročník, na jednotlivých základných školách môžu preberať učivo v odlišnom poradí a rôznym tempom. To, čo jeden žiak považuje za samozrejmosť, môže byť pre druhého úplne novou témou.
Slabší výsledok v určitej oblasti preto automaticky neznamená, že žiak učivu nerozumie. Niekedy sa s ním jednoducho ešte nestretol. Na prípravnom kurze je to úplne v poriadku, horšie je, keď sa to stane na reálnych prijímačkách.
Rovnaký počet bodov, úplne iné potreby
Predstavme si dvoch žiakov, ktorí získajú v úvodnom teste z matematiky rovnaký počet bodov. Na prvý pohľad by sa mohlo zdať, že sú na približne rovnakej úrovni.
Pri podrobnejšom pohľade však zistíme, že prvý žiak zvládol všetky výpočtové úlohy, no mal problémy so slovnými úlohami a logickým uvažovaním. Druhý si, naopak, veľmi dobre poradil s náročnejšími úlohami, ale stratil body pri práci so zlomkami a percentami, kde treba pracovať „detailne“.
Obaja dosiahli rovnaký výsledok, no každý potrebuje niečo iné.
Prvý sa musí naučiť lepšie pracovať so zadaním, vyberať z textu podstatné informácie a premieňať ich na matematický postup. Druhý potrebuje upevniť základné učivo, aby ho jednoduché výpočty zbytočne nepripravovali o body.
Práve preto je pre nás dôležité nepozerať sa iba na celkové skóre. Počet bodov nám povie, ako žiak napísal konkrétny test. Rozloženie správnych a nesprávnych odpovedí nám však môže napovedať, ako mu pomôcť zlepšiť sa.
Úvodný test ukáže aj to, ako žiak pracuje
Pri prijímačkách nerozhodujú iba vedomosti. Žiaci ich musia vedieť ich použiť v stanovenom čase.
Niektorí pracujú veľmi rýchlo. Test odovzdajú s predstihom, no pri kontrole sa ukáže, že stratili niekoľko bodov na nepozornosti. Iní postupujú mimoriadne dôsledne, každý výpočet si niekoľkokrát overujú a nakoniec nestihnú dokončiť posledné úlohy.
Zaujímavé je aj poradie, v akom žiaci úlohy riešia. Niektorí postupujú od prvej otázky až po poslednú bez ohľadu na náročnosť. Ak sa zaseknú, dokážu nad jednou úlohou stráviť neúmerne veľa času. Iní prirodzene preskakujú otázky, s ktorými si nevedia rady, a vracajú sa k nim neskôr.
Ani jeden prístup nie je automaticky správny alebo nesprávny. Dôležité je, či žiak dokáže svoj čas využiť efektívne. Úvodné testovanie nám preto môže odhaliť aj potrebu pracovať na stratégii riešenia.Aj tú sa počas kurzu snažíme postupne rozvíjať.
Prečo jednotka v škole nemusí znamenať výborný výsledok na prijímačkách?
Toto býva pre niektorých žiakov aj rodičov prekvapením.
Dieťa má v škole výborné známky, učivo ovláda a na hodinách matematiky alebo slovenčiny nemá výraznejšie problémy. Napriek tomu môže v úvodnom prijímačkovom teste dosiahnuť výsledok, s ktorým nie je spokojné ani dieťa, ani rodičia.
Dôvodov môže byť viac.
Školské písomky sa spravidla zameriavajú na konkrétne preberané učivo. Žiak približne vie, aké typy úloh môže očakávať, a pripravuje sa na určitú tému. Prijímacie testy však často kombinujú poznatky z viacerých ročníkov, vyžadujú prepájanie vedomostí a obsahujú úlohy, s ktorými sa dieťa v bežnej školskej praxi nemuselo stretnúť.
Výborné školské výsledky sú určite dobrým základom. Neznamenajú však automaticky pripravenosť na všetky typy prijímacích úloh.
Platí to aj naopak. Žiak, ktorý v škole nedosahuje samé jednotky, môže pri prijímačkových úlohách preukázať veľmi dobré logické myslenie, postreh alebo schopnosť hľadať netradičné riešenia.
Prvý test nie je predpoveďou výsledku prijímačiek
Naše prípravné kurzy začínajú na jeseň, pričom do skutočných prijímacích skúšok zostáva ešte niekoľko mesiacov. Úvodný test preto nepovažujeme za predpoveď toho, či sa žiak na vybranú školu dostane. Je to predovšetkým informácia o jeho aktuálnej pripravenosti.
Niektorí žiaci už na začiatku dosahujú veľmi dobré výsledky, pretože sa pripravovali samostatne alebo majú s podobnými úlohami skúsenosti. Iní začínajú s väčšími medzerami, no počas kurzu sa dokážu výrazne posunúť. Samotný výsledok úvodného testu nám pritom nehovorí, ako rýchlo bude žiak napredovať, ako bude pracovať doma ani ako zvládne skutočné prijímačky. Práve preto je dôležité sledovať nielen výsledky jednotlivých testov, ale predovšetkým vývoj počas celej prípravy.
Ako môžu rodičia pracovať s výsledkom úvodného testu?
Úvodné testovanie môže byť užitočnou spätnou väzbou aj pre rodičov. K výsledku však treba pristupovať s primeranými očakávaniami.
Ak dieťa dosiahlo slabší výsledok, nemusí to byť dôvod na obavy ani signál, že potrebuje okamžite niekoľko ďalších hodín doučovania týždenne. Oveľa užitočnejšie je pozrieť sa na konkrétne oblasti, v ktorých stratilo body, a zistiť, či ide o neprebraté učivo, nedostatočne upevnené základy alebo problémy s riešením samotného testu.
Rovnako by sme však nemali podceniť ani veľmi dobrý výsledok. Žiak, ktorý zvládol úvodný test bez väčších problémov, môže počas nasledujúcich mesiacov pracovať na náročnejších typoch úloh, efektívnejších postupoch či stabilite výkonu.
Z pohľadu rodiča je podľa nás dôležitejšie než samotné skóre sledovať, či dieťa rozumie svojim chybám, dokáže sa z nich poučiť a postupne získava väčšiu istotu pri riešení úloh.
Prečo má zmysel porovnávať výsledky v priebehu prípravy?
Jednou z najväčších výhod úvodného testovania je možnosť neskôr porovnať, kam sa žiak posunul.
Ak na začiatku kurzu vidíme, že má problémy s určitými typmi úloh, môžeme pri ďalšom testovaní sledovať, či sa mu ich darí zvládať lepšie. Podobne môžeme pozorovať zmeny v práci s časom, presnosti výpočtov alebo schopnosti samostatne riešiť náročnejšie zadania.
Samozrejme, nie každý test má rovnakú náročnosť a samotný rozdiel v počte bodov nemusí presne vyjadrovať pokrok. Snažíme sa preto porovnávať aj konkrétne zručnosti a typy úloh.
V Cielene chceme, aby žiaci postupne rozumeli nielen tomu, čo sa učia, ale aj tomu, v čom sa zlepšujú a na čom ešte potrebujú pracovať.
Pre niektorých bude najväčším úspechom zvládnutie učiva, ktoré im na začiatku robilo problémy. Pre iných schopnosť dokončiť celý test v časovom limite alebo prestať strácať body na jednoduchých úlohách. Ttieto zmeny majú z dlhodobého hľadiska veľký význam.
Úvodný test je začiatok, nie hodnotenie celého žiaka
Počas prvých týždňov kurzov spoznávame žiakov postupne. Úvodný test je jedným zo zdrojov informácií, ale rovnako dôležité je pre nás sledovať ich prácu na hodinách, spôsob uvažovania, otázky, ktoré kladú, aj to, ako reagujú na nové typy úloh.
Pri maximálne šiestich žiakoch v skupine máme priestor všímať si tieto rozdiely a pracovať s nimi počas celého kurzu.
Preto by sme boli radi, keby žiaci aj rodičia vnímali úvodný test predovšetkým ako prvý krok v príprave na prijímačky. Nie ako hodnotenie schopností dieťaťa ani ako predpoveď prijatia na gymnázium.
Úvodný test nám ukáže, odkiaľ začíname. To, kam sa počas nasledujúcich mesiacov dostaneme, závisí od ďalšej práce, pravidelnosti a ochoty učiť sa aj z vlastných chýb.
Je lepšia individuálna príprava alebo skupinový kurz? A koľko detí by vlastne malo byť v jednej skupine, aby sa každému dostalo dostatok pozornosti? To sú otázky, ktoré si rodičia pri výbere prípravného kurzu na prijímačky často kladú.
V Cielene máme na druhú otázku už roky rovnakú odpoveď: maximálne šesť.
Mohli by sme mať v skupine osem, desať alebo pokojne dvanásť žiakov. Ekonomicky by to určite dávalo väčší zmysel. Napriek tomu sme sa rozhodli, že naše skupinové prípravné kurzy na prijímačky budú mať maximálne šesť detí. A meniť to neplánujeme.
Prečo?
Malá skupina znamená, že lektor pozná každého žiaka
Pri šiestich žiakoch ešte stále vidíte každého. Nielen jeho výsledky v testoch, ale aj spôsob, akým rozmýšľa, reaguje na chyby a pristupuje k úlohám.
Vidíte žiačku, ktorá má vždy prvá ruku hore, aj toho, kto odpoveď pozná, ale radšej sa neprihlási. Toho, kto chce byť za každú cenu prvý a potom robí chyby z nepozornosti. Aj žiačku, ktorá nad jednou úlohou premýšľa desať minút a potrebuje sa naučiť povedať si: „Teraz neviem, idem ďalej.“
A, samozrejme, aj toho, kto by sa najradšej schoval za otvorenú učebnicu a deväťdesiat minút na kurze nenápadne relaxoval.
Každé z týchto detí pritom potrebuje niečo iné. Jedno treba povzbudiť, aby sa nebálo odpovedať. Druhé trochu spomaliť. Tretiemu pomôcť nájsť efektívnejší postup a štvrtému pripomenúť, že na hodine nestačí iba fyzicky sedieť.
V malej skupine má lektor priestor reagovať nielen na to, či žiak odpovedal správne, ale aj na to, ako k odpovedi dospel.
A pri príprave na prijímačky je to mimoriadne dôležité.
Prečo nie je skupina troch detí automaticky lepšia než skupina šiestich?
Mohlo by sa zdať, že čím menej detí, tým kvalitnejšia výučba. Lenže aj skupina má svoje výhody a bola by škoda o ne prísť.
Jednou z najväčších výhod skupinových kurzov je totiž to, že sa žiaci neučia iba od lektora, ale aj jeden od druhého.
Niekto príde na úplne iný spôsob riešenia. Niekto položí otázku, ktorá ostatným ani nenapadla. Jeden povie: „My sme sa toto ešte neučili.“ Druhý odpovie: „My sme to robili už minulý rok.“
Občas máme pri jednej matematickej úlohe tri rôzne postupy. Všetky správne, ale každý inak náročný a časovo zdĺhavý. A práve vtedy podľa mňa vznikajú tie najlepšie hodiny.
Žiaci totiž vidia, že k rovnakému výsledku sa dá dostať viacerými cestami. Môžu porovnať postupy, diskutovať o nich a zistiť, že spolužiakov spôsob riešenia je možno jednoduchší než ten ich.
Pri prijímačkách, kde rozhoduje aj čas, môže takýto malý trik ušetriť cenné minúty.
Na prípravnom kurze nejde len o vysvetľovanie učiva
Naším cieľom nie je, aby lektor vysvetlil postup, päťkrát ho s deťmi zopakoval a na konci hodiny všetci vedeli vyriešiť šesť takmer rovnakých príkladov.
Chceme, aby žiaci nad úlohami premýšľali. Aby sa pýtali, keď niečomu nerozumejú, a aby vedeli vysvetliť, prečo postupovali práve takto.
Niekedy je dokonca užitočnejšie, keď žiak urobí chybu a spolu s ostatnými príde na to, prečo jeho riešenie nefunguje, než keď mu lektor okamžite ukáže správny postup.
Pri príprave na prijímačky na osemročné a bilingválne gymnáziá či stredné školy sa totiž deti nestretávajú iba s úlohami, pri ktorých stačí použiť naučený vzorec. Potrebujú vedieť samostatne uvažovať, hľadať súvislosti, vyberať si vhodné stratégie a pracovať s časom.
A toto všetko sa veľmi dobre trénuje práve v skupine, kde má každý priestor zapojiť sa do diskusie.
Šesť žiakov umožňuje individuálny prístup aj pri skupinovej výučbe
Každý žiak prichádza na prípravný kurz s trochu inými vedomosťami a skúsenosťami. Niektoré témy už ovláda, s inými sa stretáva prvýkrát. Niekto potrebuje viac vysvetľovania, iný viac náročných úloh.
Pri šiestich deťoch dokáže lektor tieto rozdiely priebežne vnímať a prispôsobovať im spôsob práce.
Ak vidí, že väčšina skupiny učivu rozumie, nemusí zbytočne opakovať niečo, čo už všetci zvládajú. Ak sa však ukáže, že určitý typ úlohy robí problém viacerým žiakom, môže sa pri ňom zastaviť a vysvetliť ho iným spôsobom.
Zároveň je jednoduchšie všimnúť si, keď niekto prestáva stíhať, stráca pozornosť alebo sa bojí opýtať.
Individuálny prístup totiž nemusí automaticky znamenať individuálne doučovanie. Znamená predovšetkým to, že lektor pozná potreby svojich žiakov a dokáže na ne reagovať.
Prečo práve šesť? A nie päť alebo osem?
Šesť nie je žiadne vedecky podložené ani magické číslo. Neexistuje univerzálne pravidlo, podľa ktorého by skupina so šiestimi deťmi musela fungovať lepšie než skupina so siedmimi.
Je to jednoducho počet, ktorý sa nám po rokoch skúseností s prípravnými kurzami osvedčil.
Pri šiestich žiakoch má lektor stále dobrý prehľad o každom dieťati. Vie, kto potrebuje povzbudiť, kto má tendenciu ponáhľať sa a kto sa zase príliš dlho trápi s jednou úlohou.
Zároveň je však skupina dostatočne veľká na to, aby vznikala diskusia, aby sa deti navzájom motivovali a aby sa stretávali s rôznymi spôsobmi uvažovania.
A to je presne kombinácia, ktorú chceme v Cielene zachovať.
A čo keď je v skupine už šesť detí a potrebujete práve tento termín?
Na záver ešte jedna prosba pre rodičov.
Vieme, že zladiť školu, krúžky, športové tréningy, súrodencov a rodinný program nie je jednoduché. A úplne rozumieme tomu, keď vám zo všetkých ponúkaných termínov vyhovuje práve ten jediný, ktorý je už obsadený.
Napriek tomu nás, prosím, neskúšajte presvedčiť, či by sa do skupiny predsa len nezmestilo aj siedme dieťa. Veď je to len jedno navyše a práve tento termín vám dokonale zapadá medzi futbalové tréningy.
Rozumieme rodičovskej logistike. Naozaj. Ale ak by sme vyhoveli každej takejto požiadavke, v našich kurzoch by už dávno nebolo šesť žiakov. 😉
Maximálny počet šiestich žiakov nie je marketingový slogan. Je to rozhodnutie, ktoré robíme v prospech kvality výučby, a preto ho dodržiavame aj vtedy, keď by bolo jednoduchšie urobiť výnimku.
Príprava na prijímacie pohovory nie je nutne časovo náročná ani jednotvárna. Hybridný kurz v Cielene spája výhody osobných stretnutí v malej skupinke a samostatnej práce s videokurzom. Žiak tak získava pravidelnú podporu lektora, flexibilitu pri učení a istotu, že zvládne všetky témy potrebné na prijímačky.
Osobné stretnutia & online flexibilita
Niektorým žiakom vyhovuje pravidelný kontakt s lektorom, iným zas samostatná príprava vo vlastnom tempe a možnosť prebrať náročné učivo aj na viackrát. Hybridný kurz ponúka ideálnu rovnováhu: každý druhý týždeň sa žiaci stretávajú osobne v malej skupine maximálne 6 žiakov, a v ostatných týždňoch pracujú doma s kompletným videokurzom.
Ako hybridný kurz funguje?
V „osobných týždňoch“ žiaci riešia úlohy s lektorom, pýtajú sa na nejasnosti a upevňujú si učivo. V „online týždňoch“ pracujú samostatne:
pozrú si prednahraté videá s teóriou a vzorovými úlohami z prijímacích pohovorov,
stiahnu si pracovný list a samostatne ho vypracujú,
svoje výsledky / správny postup riešenia si overia cez videoriešenie.
Čas učenia si žiak v online týždni stanoví sám, čo ocenia najmä rodiny s bohatým programom alebo športovo aktívne deti.
Čo robí hybridný kurz jedinečným?
Flexibilita – v týždni s videokurzom nie je pevne stanovený termín. Žiak si sám zvolí, kedy sa bude učiť, a tým sa predíde stresu z časových kolízií.
Istota v učive – náročné úlohy z videokurzu sa preberajú na osobných hodinách. Žiak sa na osobných hodinách môže pýtať na úlohy a testy, ktoré mu v online časti robili problém. Lektor má možnosť skontrolovať, či žiak postupuje správne.
Trvalý prístup k videokurzu (v hodnote 249 €) – žiak sa k jednotlivým témam môže kedykoľvek počas trvania kurzu vrátiť.
Možnosť kombinácie predmetov – hybridná matematika a slovenčina v rovnakom termíne znamenajú osobné stretnutie každý týždeň (predmety sa striedajú).
Prijímačkové testy – žiaci si priebežne overujú pripravenosť.
Prijímačky nanečisto – jeden termín obľúbených Prijímačiek nanečisto v cene kurzu.
Motivácia a pravidelnosť – striedanie foriem bráni tomu, aby sa učenie stalo monotónnym. Deti sa tešia na osobné stretnutia, no zároveň sa učia aj samostatnosti.
Pre koho je hybridná forma vhodná?
Pre žiakov, ktorí potrebujú pravidelný kontakt s lektorom, ale nechcú sa viazať osobnou hodinou každý týždeň.
Pre deti, ktoré potrebujú získavať istotu postupne – časť učiva si spracujú doma a potom ho upevnia s lektorom.
Pre rodiny, ktoré hľadajú časovú flexibilitu bez straty kvality prípravy.
Pre deti, ktoré potrebujú kombináciu vedenia a samostatnej práce, aby sa naučili učiť efektívne aj mimo hodín.
Hybridný kurz v Cielene ponúka všetko, čo potrebujú žiaci k úspešnej príprave na prijímačky – pravidelný osobný kontakt s lektorom, flexibilnú online prípravu a prístup k materiálom, ku ktorým sa môžu kedykoľvek vrátiť. Je to moderná forma učenia, ktorá rešpektuje potreby rodín aj individuálne tempo detí.
Deti majú prirodzene množstvo aktivít, niektoré z nich im však často bránia zúčastňovať sa na prípravných kurzoch na bilingválne či osemročné gymnáziá. Pre týchto hudobníkov, športovcov či iných zaneprázdnených záujemcov sme preto pripravili nový produkt – videokurzy. Narozdiel od bežných prípravných kurzov na osemročné a bilingválne gymnáziá, videokurz si môžete pustiť z pohodlia domova a bez výrazných časových obmedzení.
Čo obsahujú videokurzy?
Potencionálni bilingválni či osemroční gymnazisti dostanú rozpis plánovanej prípravy. Dostanú teda zoznam a prehľad tém, ktoré budú jednotlivé videá obsahovať. Ďalej žiaci dostanú 30 interaktivnych videí s vysvetlením s ukážkovými úlohami, ktoré sa vyskytujú na prijímacích skúškach. Každej téme prináleží aj pracovný list, ktorý nadväzuje na predchádzajúcu teóriu a skušobné príklady. Žiaci si tak môžu overiť svoje vedomosti ohľadom danej témy. K pracovným listom samozrejme prikladáme aj videvysvetlenie, aby si všetci žiaci mohli skontrolovať svoje výsledky a a cestu k výsledkom. Ďalej žiaci dostanú 15 prijímačkových testov, ku ktorým taktiež obdržia videovysvetlenie a odpoveďové hárky.
Ako fungujú videokurzy?
Kurz je naplánovaný na 30 týždňov, teda 30 tém. Od jeho spustenia môžu žiaci pozerať videá do konca mája 2025 neobmedzene na maximálne 3 zariadeniach.
Každý žiak si videokurz spustí vtedy, keď mu to vyhovuje bez časového, kapacitného alebo priestorového obmedzenia, ktoré bývajú najväčšou prekážkou, prečo sa žiaci nemôžu zúčastniť na kurzoch a absolvovať riadnu prípravu na prijímacie pohovory.
Pre koho sú videokurzy určené?
Žiaci hlásiaci sa na osemročné gymnáziá
matematika a slovenský jazyk
Žiaci hlásiaci sa na bilingválne gymnáziá
matematika, slovenský jazyk, anglický jazyk a VŠP & VJS
Žiaci hlásiaci sa na gymnáziá a stredné školy
matematika a slovenský jazyk
V Cielene chceme vzdelávať všetkých a snažíme sa odstraňovať bariéry v príprave na prijímacie pohovory tak, aby ste si už ďalej nemuseli vyberať.
V máji otvárame dvere všetkým rodičom, ktorí sa zaujímajú o vzdelávanie svojich detí a zároveň všetkým žiakom, ktorí zvažujú prípravu na osemročné / bilingválne / štvorročné gymnáziá a chystajú sa absolvovať prijímacie skúšky v roku 2025. S radosťou vás pozývame na deň otvorených dverí v našom vzdelávacom centre!
Čo robíme?
V Cielene sa intenzívne venujeme príprave na prijímacie pohovory na gymnáziá. Najčastejšie pripravujeme piatakov na osemročné gymnáziá, ôsmakov na bilingválne gymnáziá a deviatakov na štvorročné gymnáziá a stredné školy, ale aj na testovanie deviatakov – monitor (T9) a neoddeliteľnou súčasťou prípravných kurzov sú aj naši ambiciózni maturanti, ktorí sa s nami pripravujú na skúšku dospelosti alebo prijímacie pohovory na lekárske fakulty v SR a ČR. Realizujeme aj individuálne doučovania a single kurzy pre tých, ktorí sa chcú neustále zlepšovať a porozumieť učivu o niečo viac.
Prípravné kurzy, ktoré u nás prebiehajú, sú z predmetov, z ktorých žiakov čakajú prijímacie skúšky, testovania a maturity – slovenský jazyk, matematika, anglický jazyk a pre nádejných bilingválnych gymnazistov máme pripravený ako jediní na Slovensku aj kurz všeobecných študijných predpokladov a všeobecných jazykových schopností.
Kedy a kde sa vidíme?
Ak sa Vás tieto témy týkajú, radi Vám ukážeme priestory, v ktorých naše doučovanie a prípravné kurzy prebiehajú. Navyše budete mať možnosť zoznámiť sa s lektormi aj vedením. Radi zodpovieme aj na otázky alebo nejasnosti týkajúce sa prípravy u nás.
Dátum: streda 29.5.2024 Čas: 10:00 – 18:00 Miesto: Sládkovičova 2, Bratislava – Staré Mesto
Čo sme si pre vás pripravili?
Počas dňa otvorených dverí môžete zažiť:
– individuálnu prehliadku našich učebných priestorov, – rozhovory s vedením, lektormi, kariérnym poradcom a psychologičkou, – náhľad na učebné materiály a prijímacie testy zo škôl, – náhľad na naše autorské testy, – pomoc s výberom kurzov podľa zvolenej školy / gymnázia, – možnosť napísať si prijímací test z matematiky, slovenčiny, angličtiny alebo VŠP & VJS, – získanie informácie o našom prístupe k príprave na prijímacie skúšky, – možnosť položiť otázky a získať podrobné informácie o našom centre a o prijímačkách.
Na dni otvorených dverí sa môžete zdržať tak dlho, ako je Vám to príjemné, vítaní sú rodičia, starí rodičia aj žiaci.
Tešíme sa na vašu účasť a príležitosť zdieľať s vami naše ‘‘know-how‘‘ k vzdelávaniu a rozvoju mladých ľudí. Ak máte nejaké otázky alebo potrebujete ďalšie informácie, neváhajte nás kontaktovať na info@cielene.sk.
Na prijímačkách na gymnázium alebo strednú školu je dôležité vyvarovať sa niektorých, často sa opakujúcich chýb. Získate tak lepšiu šancu na úspech. Lektori a žiaci v Cielene často diskutujú o tom, čo sa počas prijímačiek môže/nemôže alebo odporúča/neodporúča. Tu je niekoľko vecí, ktoré by ste nemali podceniť:
Podmienky
Nezabudnite si prečítať podmienky (počet testov, predmety, dĺžka testu, príp. počet otázok/ a požiadavky prijímacieho procesu a nezanedbávajte žiadne kroky. Overte si: kedy, o koľkej a kde sa prijímačky budú konať, čo si so sebou zobrať a naopak, čo nechať doma.
Čo si zbaliť?
Určite nezabudnite na písacie potreby (modré alebo čierne pero), rysovacie pomôcky, pitný režim a malé občerstvenie. Preštudujte si, či je na prijímačkách z matematiky povolená kalkulačka (pre deviatakov býva povolená takmer vždy, na bilingválne gymnáziá je to rôzne). Ak áno, určite si ju zoberte!
Na čo si dať pozor pri balení?
Pozor na to, aby ste si mali kam odložiť svoj vypnutý telefón či inteligentné hodinky! Skontrolujte aj to, či máte pri sebe aj iné než gumovacie pero (v prípade pretláčacích odpoveďových hárkov ich môžu zakázať).
Príprava
Nepodceňujte prípravu na prijímacie skúšky. Je dôležité venovať dostatočný čas štúdiu a opakovaniu materiálu, aby ste si zlepšili svoje šance na úspech. Učenie na poslednú chvíľu nie je efektívne – deň, v horšom prípade noc pred prijímačkami už naozaj nič nezachráni. Učili ste sa to celé roky!
V Cielene na prípravu používame rôzne prístupy, ktoré môžu pomôcť pri príprave, vrátane individuálnych študijných materiálov a testov, balíčkov domácej prípravy, video kurzov, doučovaní, kurzov a Prijímačiek nanečisto a v neposlednom rade aj individuálneho alebo skupinového vzdelávania.
Relax
Nezabudnite venovať dostatok času odpočinku a relaxácii pred prijímacími skúškami. Snažte sa minimalizovať stres a udržiavať vyvážený životný štýl. Najdôležitejšie je zachovať si pravidelný režim spánku a jedla, dostatok pohybu a tekutín. Odporúčame nenarúšať bežné fungovanie, napr. dlhým učením do noci. Oddych pozitívne vplýva na našu pamäť, pozornosť aj bdelosť a pohotovosť, čo môže byť na prijímačkách skutočná výhoda.
Pre lepší online zážitok používame súbory “cookies”. Vďaka nim presnejšie analyzujeme návštevnosť, prispôsobujeme reklamu a používateľské nastavenia. Súhlasíte so spracovaním súvisiacich osobných údajov?
Functional
Vždy aktívne
The technical storage or access is strictly necessary for the legitimate purpose of enabling the use of a specific service explicitly requested by the subscriber or user, or for the sole purpose of carrying out the transmission of a communication over an electronic communications network.
Preferences
The technical storage or access is necessary for the legitimate purpose of storing preferences that are not requested by the subscriber or user.
Statistics
The technical storage or access that is used exclusively for statistical purposes.The technical storage or access that is used exclusively for anonymous statistical purposes. Without a subpoena, voluntary compliance on the part of your Internet Service Provider, or additional records from a third party, information stored or retrieved for this purpose alone cannot usually be used to identify you.
Marketing
The technical storage or access is required to create user profiles to send advertising, or to track the user on a website or across several websites for similar marketing purposes.
