Prvé hodiny našich prípravných kurzov v Cielene začíname úvodným testom. Pre niektorých žiakov je to prvé stretnutie s prijímačkovými úlohami, iní už majú za sebou niekoľko týždňov či mesiacov domácej prípravy alebo dokonca absolvovali podobný kurz v predchádzajúcom školskom roku.
Výsledky bývajú rôzne. Niekto vypracuje test pred časovým limitom, iný nestihne posledných päť úloh. Niektorí žiaci si s náročnejšími otázkami poradia prekvapivo dobre, no stratia body pri základných výpočtoch. A občas sa stane, že žiak, ktorý má v škole samé jednotky, dosiahne horší výsledok než spolužiak s dvojkou či trojkou z matematiky.
Práve preto úvodné testy robíme.
Vôbec nechceme rozdeliť žiakov na šikovných a menej šikovných. Chceme zistiť, s akými vedomosťami a zručnosťami do kurzu prichádzajú, aby sme vedeli, na čom počas nasledujúcich mesiacov pracovať.
Prečo začíname prípravné kurzy testovaním?
Naše skupinové prípravné kurzy trvajú niekoľko mesiacov. Počas nich postupne prechádzame učivo, precvičujeme prijímačkové úlohy a učíme žiakov pracovať s časom aj rôznymi stratégiami riešenia.
Aby však takáto príprava dávala zmysel, potrebujeme poznať východiskový bod.
Úvodný test nám poskytuje prvý obraz o tom, čo žiaci už ovládajú, s ktorými typmi úloh majú skúsenosti a kde sa objavujú medzery. Zároveň nám pomáha odlíšiť problémy spôsobené neznalosťou učiva od tých, ktoré súvisia s nepozornosťou, nepochopením zadania alebo nedostatkom času.
Musíme si uvedomiť, že deti neprichádzajú na kurzy s rovnakými skúsenosťami. Hoci navštevujú rovnaký ročník, na jednotlivých základných školách môžu preberať učivo v odlišnom poradí a rôznym tempom. To, čo jeden žiak považuje za samozrejmosť, môže byť pre druhého úplne novou témou.
Slabší výsledok v určitej oblasti preto automaticky neznamená, že žiak učivu nerozumie. Niekedy sa s ním jednoducho ešte nestretol. Na prípravnom kurze je to úplne v poriadku, horšie je, keď sa to stane na reálnych prijímačkách.
Rovnaký počet bodov, úplne iné potreby
Predstavme si dvoch žiakov, ktorí získajú v úvodnom teste z matematiky rovnaký počet bodov. Na prvý pohľad by sa mohlo zdať, že sú na približne rovnakej úrovni.
Pri podrobnejšom pohľade však zistíme, že prvý žiak zvládol všetky výpočtové úlohy, no mal problémy so slovnými úlohami a logickým uvažovaním. Druhý si, naopak, veľmi dobre poradil s náročnejšími úlohami, ale stratil body pri práci so zlomkami a percentami, kde treba pracovať „detailne“.
Obaja dosiahli rovnaký výsledok, no každý potrebuje niečo iné.
Prvý sa musí naučiť lepšie pracovať so zadaním, vyberať z textu podstatné informácie a premieňať ich na matematický postup. Druhý potrebuje upevniť základné učivo, aby ho jednoduché výpočty zbytočne nepripravovali o body.
Práve preto je pre nás dôležité nepozerať sa iba na celkové skóre. Počet bodov nám povie, ako žiak napísal konkrétny test. Rozloženie správnych a nesprávnych odpovedí nám však môže napovedať, ako mu pomôcť zlepšiť sa.
Úvodný test ukáže aj to, ako žiak pracuje
Pri prijímačkách nerozhodujú iba vedomosti. Žiaci ich musia vedieť ich použiť v stanovenom čase.
Niektorí pracujú veľmi rýchlo. Test odovzdajú s predstihom, no pri kontrole sa ukáže, že stratili niekoľko bodov na nepozornosti. Iní postupujú mimoriadne dôsledne, každý výpočet si niekoľkokrát overujú a nakoniec nestihnú dokončiť posledné úlohy.
Zaujímavé je aj poradie, v akom žiaci úlohy riešia. Niektorí postupujú od prvej otázky až po poslednú bez ohľadu na náročnosť. Ak sa zaseknú, dokážu nad jednou úlohou stráviť neúmerne veľa času. Iní prirodzene preskakujú otázky, s ktorými si nevedia rady, a vracajú sa k nim neskôr.
Ani jeden prístup nie je automaticky správny alebo nesprávny. Dôležité je, či žiak dokáže svoj čas využiť efektívne. Úvodné testovanie nám preto môže odhaliť aj potrebu pracovať na stratégii riešenia.Aj tú sa počas kurzu snažíme postupne rozvíjať.
Prečo jednotka v škole nemusí znamenať výborný výsledok na prijímačkách?
Toto býva pre niektorých žiakov aj rodičov prekvapením.
Dieťa má v škole výborné známky, učivo ovláda a na hodinách matematiky alebo slovenčiny nemá výraznejšie problémy. Napriek tomu môže v úvodnom prijímačkovom teste dosiahnuť výsledok, s ktorým nie je spokojné ani dieťa, ani rodičia.
Dôvodov môže byť viac.
Školské písomky sa spravidla zameriavajú na konkrétne preberané učivo. Žiak približne vie, aké typy úloh môže očakávať, a pripravuje sa na určitú tému. Prijímacie testy však často kombinujú poznatky z viacerých ročníkov, vyžadujú prepájanie vedomostí a obsahujú úlohy, s ktorými sa dieťa v bežnej školskej praxi nemuselo stretnúť.
To platí najmä pri prijímačkách na bilingválne gymnáziá, kde testy všeobecných študijných a jazykových predpokladov preverujú aj schopnosť logicky uvažovať, analyzovať informácie a pracovať s neznámymi zadaniami.
Výborné školské výsledky sú určite dobrým základom. Neznamenajú však automaticky pripravenosť na všetky typy prijímacích úloh.
Platí to aj naopak. Žiak, ktorý v škole nedosahuje samé jednotky, môže pri prijímačkových úlohách preukázať veľmi dobré logické myslenie, postreh alebo schopnosť hľadať netradičné riešenia.
Prvý test nie je predpoveďou výsledku prijímačiek
Naše prípravné kurzy začínajú na jeseň, pričom do skutočných prijímacích skúšok zostáva ešte niekoľko mesiacov. Úvodný test preto nepovažujeme za predpoveď toho, či sa žiak na vybranú školu dostane. Je to predovšetkým informácia o jeho aktuálnej pripravenosti.
Niektorí žiaci už na začiatku dosahujú veľmi dobré výsledky, pretože sa pripravovali samostatne alebo majú s podobnými úlohami skúsenosti. Iní začínajú s väčšími medzerami, no počas kurzu sa dokážu výrazne posunúť.
Samotný výsledok úvodného testu nám pritom nehovorí, ako rýchlo bude žiak napredovať, ako bude pracovať doma ani ako zvládne skutočné prijímačky. Práve preto je dôležité sledovať nielen výsledky jednotlivých testov, ale predovšetkým vývoj počas celej prípravy.
Ako môžu rodičia pracovať s výsledkom úvodného testu?
Úvodné testovanie môže byť užitočnou spätnou väzbou aj pre rodičov. K výsledku však treba pristupovať s primeranými očakávaniami.
Ak dieťa dosiahlo slabší výsledok, nemusí to byť dôvod na obavy ani signál, že potrebuje okamžite niekoľko ďalších hodín doučovania týždenne. Oveľa užitočnejšie je pozrieť sa na konkrétne oblasti, v ktorých stratilo body, a zistiť, či ide o neprebraté učivo, nedostatočne upevnené základy alebo problémy s riešením samotného testu.
Rovnako by sme však nemali podceniť ani veľmi dobrý výsledok. Žiak, ktorý zvládol úvodný test bez väčších problémov, môže počas nasledujúcich mesiacov pracovať na náročnejších typoch úloh, efektívnejších postupoch či stabilite výkonu.
Z pohľadu rodiča je podľa nás dôležitejšie než samotné skóre sledovať, či dieťa rozumie svojim chybám, dokáže sa z nich poučiť a postupne získava väčšiu istotu pri riešení úloh.
Prečo má zmysel porovnávať výsledky v priebehu prípravy?
Jednou z najväčších výhod úvodného testovania je možnosť neskôr porovnať, kam sa žiak posunul.
Ak na začiatku kurzu vidíme, že má problémy s určitými typmi úloh, môžeme pri ďalšom testovaní sledovať, či sa mu ich darí zvládať lepšie. Podobne môžeme pozorovať zmeny v práci s časom, presnosti výpočtov alebo schopnosti samostatne riešiť náročnejšie zadania.
Samozrejme, nie každý test má rovnakú náročnosť a samotný rozdiel v počte bodov nemusí presne vyjadrovať pokrok. Snažíme sa preto porovnávať aj konkrétne zručnosti a typy úloh.
V Cielene chceme, aby žiaci postupne rozumeli nielen tomu, čo sa učia, ale aj tomu, v čom sa zlepšujú a na čom ešte potrebujú pracovať.
Pre niektorých bude najväčším úspechom zvládnutie učiva, ktoré im na začiatku robilo problémy. Pre iných schopnosť dokončiť celý test v časovom limite alebo prestať strácať body na jednoduchých úlohách. Ttieto zmeny majú z dlhodobého hľadiska veľký význam.
Úvodný test je začiatok, nie hodnotenie celého žiaka
Počas prvých týždňov kurzov spoznávame žiakov postupne. Úvodný test je jedným zo zdrojov informácií, ale rovnako dôležité je pre nás sledovať ich prácu na hodinách, spôsob uvažovania, otázky, ktoré kladú, aj to, ako reagujú na nové typy úloh.
Pri maximálne šiestich žiakoch v skupine máme priestor všímať si tieto rozdiely a pracovať s nimi počas celého kurzu.
Preto by sme boli radi, keby žiaci aj rodičia vnímali úvodný test predovšetkým ako prvý krok v príprave na prijímačky. Nie ako hodnotenie schopností dieťaťa ani ako predpoveď prijatia na gymnázium.
Úvodný test nám ukáže, odkiaľ začíname. To, kam sa počas nasledujúcich mesiacov dostaneme, závisí od ďalšej práce, pravidelnosti a ochoty učiť sa aj z vlastných chýb.